王一枝

長期以來一直在研究中考語文，總想摸索出一套比較科學有效的復習方法，今年歷時一個半月的中考視導，面對學校、教師、學生的種種情況，頗有些焦慮，通過分析、總結、提煉和實踐，我們以課標為依據(jù)，以考綱為準則，以教材為基礎，以省考試題為參考，以強化訓練效果為手段，以提升學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以提高學生的中考學業(yè)成績?yōu)槠鯔C，探索出既適合畢業(yè)班教師的教學，又有助于優(yōu)化學生復習效率“四型復習法”。不敢說具有什么科學性和權威性，但對迎接中考語文復習卻有針對性和實用性，能給與廣大師生提供可以借鑒的參考，也算是盡一點綿薄之力。

一、線型復習法

根據(jù)課程安排和教學進度，大多數(shù)學校一般新課在三月份初結束，進入復習階段，可采用線型復習法，主要任務是回歸課本，抓綱固本，講究系統(tǒng)性、基礎性，苦練內功，夯實基礎。梳理書本知識以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能，把握落“實”的原則，時間安排在3月10日至3月25日，對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的采取知識點歸類的方式，有序復習，復習方法可按“重點知識梳理與強調——教師重點歸類與講解——基礎知識鞏固與訓練”三個步驟進行，指導學生初中階段語文的基礎知識、基本要點的梳理和主要教學內容有總體把握。每節(jié)課復習一至兩篇課文，教師重點歸類、系統(tǒng)講解，如作者、背景、重點字詞解釋、中心句、主旨句、關鍵問題、主題、結構等。根據(jù)各冊的重點課文，再選取和自編配套練習加以鞏固，打好堅實的基礎。

寫作同樣可用線型復習法，也就是將寫作貫穿在整個復習階段之中，但要進行分類型的主題寫作，不能散亂、無序復習，猶如珍珠項鏈，篇篇精練，一線貫之，系統(tǒng)安排，訓練到位。了解命題趨勢，熟悉命題形式，以記敘文為主，多為命題作文、半命題作文、簡單閱讀材料作文，寫好全命題作文就可以了，以不變應萬變，最好將學生平時的作文普遍存在的問題提出來，以幫助學生改進不足，對癥下藥。因此，教師應有相應的創(chuàng)設寫作情境，有效激發(fā)學生寫作興趣，在針對中考的寫作訓練上注意讓學生主動有為，可以收集自己平時習作，從中挑選出能體現(xiàn)自己較高寫作水平的文章，再加以充實、完善和修改，教師還要注意引導學生讀寫并舉，多招制勝，特別是進行審題、構思、立意、選材、組材等方面不可小覷，尤其要貼近生活，力避寬泛性題目，力求創(chuàng)意。

二、塊型復習法

按照近幾年中考語文試題命題規(guī)律，分專題分類復習，聚焦課堂，上好每一類型的復習課，突出實效性、系統(tǒng)性。師生要一起研究考綱，了解命題特色、考查范圍、題型樣式、細化考點、落實措施等，時間安排在3月25日至4月22日，內容為六大板塊，具體細化為：

1.默寫古詩文應注重詩句的理解，復習中對34首古詩、16篇古文中的名句、重點句子要記誦，對詩句的理解、內涵的把握，關鍵在落實，措施要得力，背會寫對方為良策。

2.語段閱讀題的命題特色是考查學生獨立識字、常見詞句的理解、修辭及句式的把握能力，要引導學生注重對片段閱讀的整體感知，加大語言品析的深度。

3.名著閱讀題均在考綱推薦的八部名著范圍之內，分為文學常識和重要內容等，考查方式具有簡化、細化、深化等特點，多以填空題為主，掌握作品的作者、內容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情節(jié)等，試卷命題意在引導學生讀經典原著，有一定的難度，看故事梗概，名著導讀、看影視劇是難以奏效的，可以布置靈活、有趣的作業(yè)，也可以作讀書筆記，擴大閱讀面，培養(yǎng)閱讀品質，增強閱讀能力，積淀、豐富文化涵養(yǎng)，考前學生不可能重讀長篇巨著，教師用圖表式歸納復習要點讓學生進行溫習，比較有效。

4.綜合運用題的命題特色以主題活動的形式呈現(xiàn)，題目的設置均有語境提示，題型有廣告設計、擬宣傳用語、應用文寫作、選擇主體材料、修改語病等，適當?shù)闹v解句式變化、句子成分等語法知識，諸如理解語義、分析材料、概括信息、語言表達等各方面能力，做到立足語文，整合試題，揣摩題意，訓練能力，雖然功夫在平時，臨陣也需強化，切不可忽視。

5.現(xiàn)代文閱讀題命題在文本的選取上注重文學性，命題關乎人文性，注重閱讀欣賞，強調整體感知，著眼語言品味，彰顯個性化解讀，教師要重點關注以下五種文體：（1）記敘文的考查趨勢有“三性”：①閱讀的文學性。從選文章來看，這些文章語言優(yōu)美、感情真摯、膾炙人口。②命題的人文性。中考試題處處都能體現(xiàn)出鮮明的人文意識，尊重考生的情感認知。③答案的開放性。試題都設置了開放型試題，問題設計很合理，可靈活選擇答題角度，便于考生自主發(fā)揮，只要緊扣文本，從多角度、多方面來思考即可。（2）散文閱讀是重點也是難點，對師生而言都具有挑戰(zhàn)性，教師要抓重點知識梳理，教會學生掌握考題常考的10種類型：全文信息提煉；局部信息提煉；表達方式；段落的作用；修辭句式；仿寫句子；加點詞表達效果；散文象征意義；結構思路的梳理；啟迪與感悟等，努力突破散文老大難的問題。（3）議論文考點相對比較易把握，如：中心論點及分論點的概括，行文思路理清，品析語言，善用對比法，刪去關鍵詞前后做比較，體會議論文語言嚴密、深刻等特點。（4）說明文要關注?？嫉目键c，即說明對象及其特點、說明方法及作用、說明順序、材料分析、文章結構、語言特點、實踐運用等。一般是說明事物的說明文居多，進行有針對性的訓練，指導學生答題要綜合分析，靈活、準確、全面、分點作答。（5）小說閱讀，選文會優(yōu)先選擇記敘類小說文章，題目的設置，考查的角度，要求學生在深入理解文章的基礎上，分析人物形象、閱讀的感知、理解思考等，符合中學生閱讀認知水平。

6.文言文閱讀我們總結了一些規(guī)律，試題命制穩(wěn)中有變，不變考點是實詞解釋、句子翻譯、文意理解等每年都考，變化考點的是啟示感悟、概括分析、積累拓展、評價賞析等，都有在繼承中有創(chuàng)新，幾年來基本沿襲固有的模式，教師要點面結合，注重基礎，不要再拘泥于年級、冊序，應進行科學分類復習，按照文言文中常見的考點分類整理，拎出要點，總結規(guī)律，從而形成了“知識網(wǎng)”，要抓好重點，把握好考點，搜集近幾年的試題，精選題型，讓學生掌握文言文課文閱讀最基本文言知識、最主要的內容，針對省中考命題的要求和方向來訓練，注重方法、技巧而非練習題的堆砌，有的放矢地進行訓練。

值得一提的是教師不要將每一塊割裂開，現(xiàn)代文、文言文交替復習，否則，學生會厭倦的，效果不佳。

三、球型復習法

這個復習的核心是體現(xiàn)研究性和思辨性，根據(jù)安徽省中考試卷的難易程度來安排的，按中考考查學生識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞評價五種能力層級呈階梯式安排，從“考綱解讀”、“考點聚焦”、“典型試題”、“解題指導”、“提升能力”等，優(yōu)化整合試題，精講巧練。時間從4月22日至5月28日，重點考查內容要關注，我省對閱讀的要求在整體感知的前提下，著重考查學生的理解、分析綜合和欣賞評價的綜合能力，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的，復習時應要求學生把握考點，掌握答題技巧，分析學生中考現(xiàn)代文答題失誤的原因，針對學生存在薄弱的問題作相關訓練，關注創(chuàng)新試題。

寫作是學生語文水平和語文素養(yǎng)的全面反映，作文復習要重點解決教師復習的無序和學生寫作的無趣，體現(xiàn)趣味性、規(guī)范性，注重引導學生寫考場作文，從而提高作文的應對能力，指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準，使學生有針對性地改正作文中的不足之處，幫助學生熟悉、掌握各類作文題型特點，避免出現(xiàn)低級錯誤。

對學生突破點是進行閱讀能力的訓練和寫作能力的提升，對此要加大這兩方面的指導力度，再用三至五套的高質量的模擬考試，以檢驗學生的全面掌握情況，達到球體內部核心內容的強化復習。

四、塔型復習法

中考沖刺階段前自由復習階段，即個性化復習，時間安排在4月22日至5月28日，深度研究安徽省考綱，讓學生熟知并會細化考點與題點，強化答題思路與規(guī)范書寫，彌補薄弱與空白，教師研究學生學情，兼顧全體與個體，分析班級學生差異，進行培優(yōu)，拔中、補差的個性化輔導，學生在老師的指導下，根據(jù)自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥應考能力的指導，做到：（1）有針對性，通過鞏固學生對考綱、考點以及對中考試題的理解與認識，將之到實實在在的答題中，明了中考命題的落腳點，找準得分點，有的放矢；（2）有效性，對復習內容精講，講透徹，精煉，模擬檢測效果，心中有數(shù)；（3）實用性，對省卷典型試題，命題意圖、考點設置、參考答案的條分縷析的解讀，縮小范圍，減輕壓力；（4）個性化，總結每個學生出現(xiàn)的錯題、難題的情況，分析原因，確定答題思路，規(guī)范答題；（5）準確性，教師要深入研究，精心編寫，原創(chuàng)性模擬試題，確保試題具有科學性、準確性，讓學生對整套試題了然于胸。（6）拔高性，作文要進行拔高訓練，教師可用3課時從審題、立意、選材、構思、結尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進行指導，用3～4節(jié)課寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文相互評析、修改、交流、共享。最后再用一兩套中考模擬試卷，完全與安徽省中考試卷相吻合，臨考練兵，擊破少數(shù)疑難點，學生的疑難問題愈來愈少，中考的語文考試內容基本就達到豐實和飽滿，完全可以應對。

以上四型復習法，基于初中教材，立足于基礎，源于教學實踐，遵循語文教學規(guī)律，善于總結復習經驗，分析問題的原因，提煉可操作性的技法，探究其命題規(guī)律，把握其命題趨勢，關注中考動向，四型復習法有其層次性，有內在邏輯關系的，前后勾連，簡單到復雜，由淺入深，由點到面，內外結合，由整體到重點再到綜合，螺旋形上升，立體的、整體推進，形成了一個比較系統(tǒng)性的框架，這樣我們才能做到從容應對，教師不妨嘗試改變固化的思想，探討出一些更為新穎獨到的策略，原來語文中考并非痛苦不堪，那種如臨大敵，如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的復習、考試的窘態(tài)，會大為改觀，也可以風景獨好。

（作者單位：安徽省合肥市包河區(qū)教體局教研室）