董艷艷

【內(nèi)容摘要】識記并正確書寫常用規(guī)范漢字，是語文《考試大綱》對高中學(xué)生的基本要求。然而漢字數(shù)量龐雜，其中形近字、音近字、形聲字又占很大比重，準確識記有一定困難。本文分析漢字考察特點和規(guī)律，總結(jié)識記現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的多種方法，提高學(xué)生記憶效率。

【關(guān)鍵詞】常用規(guī)范漢字 特點和規(guī)律 多種方法

高中語文《考試大綱》要求學(xué)生能夠“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”（該考點俗稱“字形”考查）。字形數(shù)量龐雜，題目設(shè)置有一定難度，學(xué)生識記效果并不理想。在實際教學(xué)中，我在傳統(tǒng)記憶字形方法（例如形辨法，義辨法，結(jié)構(gòu)分析法）的基礎(chǔ)上，不拘一格，大膽采用新方法新思維，取得較好記憶效果，經(jīng)久不忘。前幾天，一位高中畢業(yè)現(xiàn)在上大學(xué)的學(xué)生，給我發(fā)來短信說：“老師，走在上海的街頭，人群熙熙攘攘，我卻在優(yōu)哉游哉的閑逛。說到優(yōu)哉游哉，我又想起您在語文課堂上，教我們記憶這個成語的方法……”記得這個成語當(dāng)時采用的是奇特聯(lián)想記憶法，畢業(yè)很久后的學(xué)生仍能牢記不忘，可見方法得當(dāng)。

一、析考查特點和規(guī)律

1.考查對象。字形題的考查對象多為現(xiàn)代常用規(guī)范漢字中的形近字、音近字、形聲字等，一般不會涉及生僻的難認字。選取的材料包括詞、成語、慣用語、俗語等內(nèi)容。

2.多以選擇題的形式出現(xiàn)。有時候把考查的字放在一定的語境中，讓考生識別。

3.字詞直接與實際生活關(guān)聯(lián)。從生活中直接取材的大方向不變；“關(guān)注生活、體現(xiàn)實用、矯正錯誤習(xí)慣”的宗旨不變；“課內(nèi)、課外兼顧并重”的擬題思路不變。

二、識記方法

我除了讓學(xué)生平時積極從課本、報刊雜志上學(xué)習(xí)漢字，建立錯字糾錯本，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣外，還和學(xué)生一起，總結(jié)出正確識記字形的訣竅和方法。

1.分析構(gòu)造，形旁辨識法

漢字中80%的字是形聲字。推斷形旁，明了意義所屬，就能大致判斷該字在詞境或語境之中的運用正確與否，從而辨別書寫的正誤。如：“漚歌英雄（謳）”（括號內(nèi)字的為正確的，以下類同）和“漚心瀝血（嘔）”中的“謳、嘔、漚”，都是形聲字，我們可以從形旁入手分辨它們：“謳”形旁是“讠”，表示該字與語言或話語有關(guān)；“嘔”的形旁是“口”，表明是和嘴有關(guān)的一個動作，即“嘔吐”?！皣I心瀝血”指的是傾吐心血，極端勞苦，應(yīng)該用“口”字旁的“嘔”字；“漚”的形旁是“氵”，表明和水有關(guān)，糞肥加水經(jīng)過長時間的浸泡俗稱“漚肥”。

2.理解字義，意義辨識法

明了字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)，所以掌握字（詞）義很重要。有些字詞本身含義雋永，根據(jù)意義記字形，會平添許多趣味，產(chǎn)生“巧記”的效果。如“脈膊（搏）”，指血脈跳動，是一個動作場景，而“搏”具有“跳動”的意思，正好可以和“脈搏”的詞境吻合，所以“脈搏”的“搏”應(yīng)是動詞“搏”而不是“胳膊”的“膊”。又如“味同嚼臘（蠟）”，嚼蠟，像嚼蠟燭一樣毫無味道?！跋灐笔莿游铮ɑ虻V物）所產(chǎn)生的油質(zhì)，可做蠟燭。臘，從“月（肉）”，古代農(nóng)歷十二月用肉食祭眾神，所以農(nóng)歷十二月也叫臘月。同樣“唇槍舌劍”中的“劍”，記住舌頭的形狀和寶劍的形狀相似，就不會錯寫成“箭”。

這種方法尤其適合同（近）音形近字的辨析。

3.著眼結(jié)構(gòu)，并舉辨識法

漢語在發(fā)展中形成了許多意義豐富而結(jié)構(gòu)對應(yīng)的詞語，可以利用詞語結(jié)構(gòu)上的并舉關(guān)系進行辨析識記，即借助詞語的結(jié)構(gòu)特點來判斷詞語書寫是否正確。例如：

（1）名門旺（望）族：“門”與“族”對應(yīng)，指家族?！懊迸c“望”相同，指有名望的。

（2）奴顏卑（婢）膝：“奴”與“婢”對應(yīng)。奴顏，奴才的臉，滿面諂媚相；婢膝，侍女的膝，常常下跪。指表情和動作奴才相十足，形容對人拍馬討好卑鄙無恥的樣子。

（3）嘻（嬉）笑怒罵：嬉，游戲，動詞性。嘻，擬聲詞。因為“笑”“怒”“罵”三字都是動詞，可以推斷出這里應(yīng)該用動詞“嬉”。

（4）前據(jù)（倨）后恭：“前”與“后”對應(yīng)，“恭”是恭敬的意思，與表示傲慢的“倨”對應(yīng)。

可用此法記憶的還有“挑肥撿（揀）瘦”、“委屈（曲）求全”、“山青（清）水秀”、“伶牙利（俐）齒”、“貌和（合）神離”、“哀（唉）聲嘆氣”、“一張一馳（弛）”等。

4.結(jié)合常識，邏輯辨識法

有些字詞我們只要結(jié)合生活常識就可以推知其正誤。如“鳩占鵲巢”，“鳩”比麻雀大，麻雀的巢裝不下它，只能是“鵲”；“歡呼雀躍”，形容人高興得一跳一跳的，所以用“雀”；“懸梁刺骨（股）”，針怎能刺動骨頭，所以只能是“股”。

可用此法辨別的還有“珊珊（姍姍）來遲”（姍姍：緩慢，女子走路的樣子）、“立桿（竿）見影”（竹竿插穩(wěn)很容易，而木桿則不易，做目的相同的事，誰不愿意用容易的辦法呢）等。

5.斟酌字義，追根溯源法

有些詞尤其一些成語，或來自典籍寓言故事，或來自歷史傳說，了解其出處及特定的文化內(nèi)涵，不僅充滿意趣而且容易記憶。如：

（1）搬（班）門弄斧：班，春秋有名的巧匠魯班。在魯班門前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領(lǐng)。

（2）默（墨）守成規(guī)：墨守，《墨子·公輸》中記載，墨子以善于守御著名，后人便稱善守者為“墨守”?，F(xiàn)在指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變，含貶義。

（3）再接再勵（厲）：該詞最早記錄了古代斗雞游戲中的常見行為：斗雞時為讓自己的雞獲勝，每次斗雞前，都要在磨刀石上磨磨斗雞的嘴，使它嘴尖鋒利，一下啄傷對方，制敵于死命?！皡枴蓖ā暗Z”，磨刀石的意思。

6.口訣歌謠，順口溜記憶法

對一些形近易混淆的字詞，可以把它的細微差別編成口訣，這樣易記易用。比如：

（1）戍戌戊戎，這幾個字形近易混，只要記住了它們的讀音，就能記住它們的字形，可以連成口訣：“點戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空，十字交叉方為戎（róng）”。

（2）掇綴輟啜，用手拾掇房子，用線連綴裙子，用車接回輟學(xué)的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。

（3）相象像，外貌看長相，樣子是形象，照人制成像。

7.妙用修辭，擬人夸張法

巧用妙用修辭，把枯燥的字形聯(lián)想成有趣味的故事或形象的場景，這樣記起來不但興味盎然，也記憶牢固；或把字詞營造成富有情趣的詩意畫面，在獲得美的享受的同時輕松記住字形。

如“采”和“彩”，“采”常用于神采和文采，“彩”常用于“色彩”和“喝彩”。采用擬人法這樣描述：“神采”照亮全部精神，“文采”嫵媚一篇文章，“色彩”繽紛整個大地，“喝彩”宣示滿腹熱腸。

記憶“披星帶（戴）月”，我讓學(xué)生想象下晚自習(xí)的路上，吹著夜晚的涼風(fēng)，身上披著璀璨的星星，頭上戴著月亮彎彎的帽子，蹦蹦跳跳回家去的有趣場面。

“挖墻角（腳）”，想象墻是有手有腳的，你挖他的腳，他不悲痛傷心哭泣嗎？

8.放飛思維，奇特聯(lián)想法

在常規(guī)記憶方法之余，我常常鼓勵學(xué)生，一定要放飛思維，不為常法所束縛，要敢想愿意想，奇特甚至驚異的聯(lián)想也不為過。鄧小平說過：“黑貓白貓，逮著老鼠就是好貓。”我認為：“這方法那方法，記住字詞就是好方法。”在我的熱情鼓勵下，大家開動腦筋，不拘一格，很多字詞成語，聯(lián)想新奇，經(jīng)久不忘。

如“關(guān)懷輩（備）至”，聯(lián)想成“關(guān)羽和劉備都很關(guān)心你?！本筒粫选皞洹闭`寫成“輩”了。

“合（和）盤托出”神奇的聯(lián)想成：“某某同學(xué)如此苗條，你站在盤子里，老師把你和盤子一起托出來?！比啾?，在開心的大笑中，這個成語也牢牢定格在頭腦中。

“食不裹（果）腹”，記憶這個成語的時候。我幽默的問大家：“早晨你吃一顆櫻桃，中午你吃一個葡萄，晚上吃一個荔枝。結(jié)果怎樣？”大家說：“很餓，很餓！”我趁機說：“對呀，對呀，所以說吃水果是吃不飽的，食不果腹嘛?！?/p>

以上記憶字形題的若干種方法，常常需要多種方法綜合運用，才能保證判斷的準確性和正確率。在注重積累，留心觀察的同時，巧用正確的方法加以區(qū)別，長期訓(xùn)練，作答字形題才會得心應(yīng)手，記憶效果才更顯著。

【參考文獻】

[1]《淺談中學(xué)語文教學(xué)》，安徽文學(xué)，2008年.

[2]《教學(xué)論壇》，科學(xué)教育出版社，2013年第2期.

[3]《一本高考語文2014安徽專版》，湖南教育出版社.

（作者單位：安徽省阜陽市臨泉縣第二中學(xué)）