王珊珊

在唱歌課和歌詠比賽活動中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多學生在唱歌時不是在“唱”，而是在聲嘶力竭地“喊”。尤其是唱高音時，每次都會喊得臉紅脖子粗。聲音的確是大了，但聲音粗劣，缺乏美感，并且總是跑音，這種“唱歌”事實上就是“喊唱”的現(xiàn)象，如不及時糾正，必定會給學生帶來一定的危害：損傷聲帶不說，還會導致嗓音失去原有的特點；還會破壞聲音的美感；也不利于高音的形成；更會有害于樂感的培養(yǎng)。結(jié)合十七年的教學經(jīng)驗，下面談一談自己的看法。

首先，小學階段的孩子都具有強烈的好勝心，處處喜歡表現(xiàn)自己。這是由他們的心理特征和年齡特征所決定的。孩子們大聲喊唱是為了讓吸引老師和同學的注意力，好像誰唱得響，誰就是“英雄”。我們必須告訴孩子們喊歌是一種不好的習慣。當他們再出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象時，我們可以選幾名學生到教室外聽一下效果，聽完之后讓他們進行自我評價，經(jīng)過多次的聽和多次的改，教室里的歌聲慢慢恢復了和諧的效果。

其次，學生對唱歌發(fā)音的認識有誤區(qū)，認為只有使勁唱，聲音就大，聲音大就會好聽。想要解決這一問題，我們就要讓學生多欣賞一些優(yōu)美的唱歌視頻，不管是獨唱、齊唱還是合唱，教師可以邊聽邊解說，讓學生真正地了解，不是所有的歌都要使勁唱響，有的情緒需要強處理，有的情緒需要弱處理，只有強弱結(jié)合，才能唱出美妙的歌，我們一定要多鼓勵學生，走出喊叫盲區(qū)，讓學生自信地歌唱。

再次，與教師的錯誤指導有直接的責任，很多教師總嫌學生唱得沒勁，要求聲音要響亮，于是就導致了學生的大聲喊叫。所以教師要提高自身的素質(zhì)，讓學生樹立正確的發(fā)聲概念，絕不能再讓學生錯誤的“唱響教室”了。

最后，是學生沒有掌握正確的發(fā)聲方法。這是導致學生喊唱的主要原因。因此怎樣讓學生用正確的方法來歌唱，是克服學生喊唱的關(guān)鍵所在。多年的經(jīng)驗讓我知道，無論在發(fā)聲還是歌唱時，都要在學生能夠自然達到的音域范圍之內(nèi)，最好用輕聲哼鳴簡短練習，切忌大喊大叫。還要特別注意小學生的嗓子和聲帶處于稚嫩時期，教師一定要根據(jù)他們的年齡和生理特點來教唱歌。盡量避免選擇音域較寬，演唱難度較大的歌曲。

總之，只要學生能夠正確地把握唱歌的方式方法，即使現(xiàn)在他們不能很好地運用在唱歌當中，也許唱得還不如隨意性的聲音美妙動聽，但是為他們將來學習聲樂奠定了良好的基礎，會終身受益。

讓孩子們正確歌唱不喊叫，你做到了嗎？

（作者單位 山東省肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學）