張清華

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》將實踐活動作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，教學(xué)時，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力?？墒?1世紀是人類運用高新科技，激烈競爭和可持續(xù)發(fā)展的世紀。無疑教育不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，還應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。這就要求所有一線的教師要盡快適應(yīng)時代的要求接受新觀念、新思想，大膽實踐，合理使用教材。下面結(jié)合本人教學(xué)實踐，談一談對在數(shù)學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的認識和做法。

一、營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也與師生關(guān)系是否平等、融洽有著密切的關(guān)系。教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)實踐活動的過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進行交談。當教師在傾聽完學(xué)生的不同意見后，說“我真榮幸，我和××的意見相同?！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽，在實踐活動中更能使學(xué)生愿意參與進來，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、精心設(shè)計實踐活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我們的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識，有意無意地壓縮了學(xué)生對新知識的認識過程，造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”。然而，學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在實踐活動的過程中逐步實現(xiàn)的。我們可以這樣說，實踐活動的價值并不僅僅體現(xiàn)在活動結(jié)束時所獲得的某種有形的成果，更體現(xiàn)在活動過程之中易于被人們所忽視的一些無形的東西，如情感體驗等。所以，在教學(xué)中盡可能地安排學(xué)具操作，在活動中親身體驗。因為實踐活動倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，只有學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納，才能理解新知識。

例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時，讓學(xué)生利用七巧板“拼出美麗的圖畫”，操作性實踐活動中，學(xué)生看到用七個圖形拼出來了一個新的圖形，不但自己有成功感，而且易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手實踐能力。另外，在教學(xué)過程中再鼓勵學(xué)生拼出不同圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。通過這一過程，學(xué)生不僅記住了7的乘法口訣，還明白了其意義和來源。

三、在實踐活動中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識

有關(guān)專家認為，課堂上不僅要創(chuàng)設(shè)情境，還要巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認識沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，課堂上教師要給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉快的課堂氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、設(shè)計開放性題，提高創(chuàng)新意識

舊教材中的習(xí)題，絕大部分是條件完備，結(jié)論確定，形式嚴格的封閉型習(xí)題，基本上是為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，引起知識結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計的，容易使學(xué)產(chǎn)生以死記硬套代替主動參與，以機械方法代替智力活動的傾向。例如，在講授乘法口訣的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容中讓學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的口訣解決生活中的

（求幾個相同加數(shù)和）實際問題時，用實物圖的形式給出5種商品的標價，提出兩個問題，即（1）小強買2個毽子花了多少元？（2）媽媽買5個茶杯用了多少元？學(xué)生填寫算式解決提出的問題，最后，請學(xué)生自己提出用乘法計算的問題時，讓學(xué)生聯(lián)系自己幫爸爸、

媽媽買東西的實際情況提出。這樣與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，擴大了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識，從而讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實際問題中感受生活處處用數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多問題需要學(xué)生動腦、動手、動口，教師要調(diào)動學(xué)生多種感官，共同參與活動，在活動中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能達到理想的教學(xué)效果。與此同時，教師要給學(xué)生及時的支持與鼓勵，讓他們不但有成就感，而且還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)少年宮附屬實驗小學(xué)）