淺論小學(xué)優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)

朱紅英

【摘 要】班風(fēng)是指班集體的一種比較典型、穩(wěn)定的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚，是班集體及其成員所共有的對(duì)其理想、目標(biāo)的追求，以及在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過程中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)和行為狀態(tài)的綜合反映。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng)；班風(fēng)建設(shè)；內(nèi)涵；影響因素；原則；策略

古語說：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話告訴我們，環(huán)境可以渲染人，改變?nèi)?。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)中起主導(dǎo)、支配作用的風(fēng)氣，它體現(xiàn)了集體成員的共同精神風(fēng)貌，并不斷指導(dǎo)和調(diào)節(jié)集體成員的行動(dòng)方式。班風(fēng)的力量是不可低估的。學(xué)校通過班風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的教育活動(dòng)，傳授豐富的德育內(nèi)容，使教育要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)性質(zhì)量。優(yōu)秀的班風(fēng)形成于長期的良好的教育、教學(xué)活動(dòng)的班級(jí)生活之中，他為班級(jí)成員的成長、發(fā)展提供了一種有效的動(dòng)力和壓力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，是無形又無聲的教師，無時(shí)無刻不在發(fā)揮作用。

影響小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的素主要有兩個(gè)方面，一是人文環(huán)境，二是物質(zhì)環(huán)境。下面著重談一談在形成良好的人文因環(huán)境時(shí)，應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：

一、為人師表，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

“學(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的、對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，身為教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

二、關(guān)愛學(xué)生，建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)

班風(fēng)的建設(shè)不僅僅是教師努力的問題，也需要學(xué)生的配合與認(rèn)同。良好班風(fēng)建設(shè)中如何贏得學(xué)生的認(rèn)可呢？“愛人者，人恒愛之！”，充滿愛心的教師同樣也能獲得學(xué)生的愛戴。我認(rèn)為，只要我們有“愛心”，學(xué)生會(huì)喜歡上我們，會(huì)愿意和我們交流溝通，成為“朋友”式的師生關(guān)系的。怎樣做我們才能成為有“愛心”的班主任呢？要做到這一點(diǎn)，我想必須從平時(shí)的小事做起，以自己的言行來感動(dòng)學(xué)生。如天氣變冷時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生多穿衣服，小心著涼；學(xué)生生病了，我會(huì)主動(dòng)關(guān)心照料，給他們買藥，或送去醫(yī)院；學(xué)生成績差了，我會(huì)幫他們找原因，訂計(jì)劃，定目標(biāo)；學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)，我會(huì)于細(xì)微處多關(guān)心、多交流。所有這些雖然是小事，但卻是"愛"之所“在”，“心”之所“顯”啊。只有建立在“愛”、“心”的基礎(chǔ)上，才能獲得學(xué)生的配合支持，才能更好地搞好班風(fēng)的建設(shè)！ 關(guān)愛學(xué)生，是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格紀(jì)律，創(chuàng)建良好班風(fēng)的保障

“國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)”，沒有良好的紀(jì)律保證，就不會(huì)有各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，也就不可能有良好的班風(fēng)形成。班級(jí)有“班級(jí)管理要求”，平時(shí)嚴(yán)抓日常管理，著重抓好課堂紀(jì)律，早讀和晚自習(xí)紀(jì)律；對(duì)學(xué)生做到勤抓，勤管，以紀(jì)律要求規(guī)范學(xué)生行為，要求學(xué)生遵紀(jì)守法，為學(xué)生營造一個(gè)規(guī)范的班級(jí)氛圍。著名的教育家馬卡連柯說：“真正的教育是自我教育”，堅(jiān)持抓下去，讓行為規(guī)范去約束學(xué)生自身的行為，學(xué)生就知道什么可為、什么不可為，什么該做、什么不該做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，保障了良好班風(fēng)的創(chuàng)建。

四、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)良好班風(fēng)的捷徑

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，一個(gè)班級(jí)也需要發(fā)揮集體的作用和“團(tuán)隊(duì)”的精神，只有這樣，班級(jí)方會(huì)有凝聚力，方會(huì)在各個(gè)方面體現(xiàn)積極向上的精神面貌。班里的事情要盡量讓更多的學(xué)生參與，尊重他們的意見，使他們有較強(qiáng)的責(zé)任感和光榮感，使他們團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，形成一股強(qiáng)有力的集體凝聚力，要讓學(xué)生明白：班集體這座"大廈"需要你一石我一沙，你一磚我一瓦的共同積累才能“建造”而成。

五、濃厚學(xué)風(fēng)，建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵

學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用。學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

六、活躍學(xué)風(fēng)，開展豐富的班級(jí)活動(dòng)

組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，應(yīng)該貫穿在各種活動(dòng)中，在建立和培養(yǎng)班級(jí)風(fēng)氣的過程中，都要有目的地開展各種活動(dòng)，對(duì)此既要明確，又不能放松。我們要明確地認(rèn)識(shí)到，有活動(dòng)才有集體，有健康積極的活動(dòng)才能形成良好的班風(fēng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，競爭意識(shí)，才能使學(xué)生展露個(gè)性的特點(diǎn)和才華，才能形成集體活躍的氣氛。同時(shí)，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)性和實(shí)干精神，使他們的能力得到提高。這些都能從根本上增強(qiáng)學(xué)生的班集體自豪感，從而有益于班級(jí)風(fēng)氣的形成。

優(yōu)秀的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體的靈魂和核心。它一旦形成，不僅使班級(jí)的好思想好作風(fēng)能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，而且無形中支配著學(xué)生的思想和行為，成為無聲的教育力量。很多模范班主任的實(shí)踐證明，優(yōu)秀的班風(fēng)的形成，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，它使人感到溫暖、振奮。即使是頑皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)和生活在班風(fēng)好的集體里，也會(huì)情不自禁地收斂和改正自己的不良習(xí)氣。所以，班主任必須重視抓好班風(fēng)建設(shè)并把優(yōu)良的班風(fēng)看作班級(jí)的寶貴精神財(cái)富，讓它成為一種無形的教育力量，滋潤著學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操、陶冶學(xué)生的性格，形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生成長。這既是班主任工作的重要手段，又是班主任工作的目的之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐密桃.《班級(jí)非正式群體表征及其管理策略》.2004年第01期。

[2]周愛輝.《淺談班主任與學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)》《職業(yè)》，2009年26期

[3]朱杰.《關(guān)于班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一點(diǎn)思考》.2009-02-10

（作者單位：江蘇常州新北區(qū)魏村小學(xué)）endprint