熊勁　陳昌林　韓小龍

北京宏志中學是全國第一所面向全北京市專門招收家庭貧苦、品學兼優(yōu)學生的學校。經(jīng)過十幾年的理論探索與實踐檢驗，學校探索出了一條中醫(yī)藥文化特色化發(fā)展的辦學思路。基于目前特色化辦學背景，學校大膽探求，充分利用學校優(yōu)越的地理位置，整合周邊中醫(yī)藥文化資源，集中學校人財物的優(yōu)勢資源，創(chuàng)辦了北京市第一所中醫(yī)藥特色化高中試驗校，該試驗項目的成功實施，進一步提高了學校的辦學實力，弘揚了祖國傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化，提高了中學生的科學與人文素養(yǎng)。

一、學校特色定位的內(nèi)涵

一是中醫(yī)藥特色發(fā)展的試驗方向。在未來辦學中，遵循學校的辦學思想和辦學理念，通過中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗，整合教育資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，拓寬辦學渠道，激發(fā)辦學活力，促進學?？缭绞桨l(fā)展。

二是長遠的發(fā)展目標。在中醫(yī)藥特色方面逐漸形成獨特的、相對穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)辦學風格和辦學成果，使“中醫(yī)藥特色”成為學校核心辦學特色，并完成“初高中六年一貫制中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式”試驗。

三是中醫(yī)藥課程與教學。整個課程體系由“必修課程+選修課程+中醫(yī)特色基礎(chǔ)課程+中醫(yī)特色綜合實踐活動課程+延伸拓展課程”構(gòu)成，有特色、重體驗、能選擇。課程教學是中醫(yī)藥特色試驗最核心、最基礎(chǔ)的內(nèi)容——校本課程第一階段：四門課程的開設(shè)，逐步開發(fā)了其他中國古代文化選修課程；第二階段：四門課程與其他中國古代文化選修課程基本成形；第三階段：四門課程與其他中國古代文化選修課程形成較為完整的體系。

四是參與“中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗”的對象。教職員工參與“中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗”的四種形式：課程參與、活動參與、文化參與、管理參與。學生參與“中醫(yī)藥特色發(fā)展試驗”的三種形式：課程參與、活動參與、文化參與。學校將依據(jù)學生學習中醫(yī)藥的興趣和志愿，參考家長的志愿，確定學生參與的形式。

五是與學校已有特色的關(guān)系。教育的氛圍和環(huán)境作為隱性課程，對學生具有潛移默化的影響作用。為了營造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍，促進學校中醫(yī)藥文化教育，學校在物質(zhì)環(huán)境上做了以下設(shè)計：創(chuàng)建-園-地-廊（百草園、中醫(yī)藥種植地、中醫(yī)藥文化長廊），以及操場融山水于一體的景觀設(shè)計；校園設(shè)計與教室布置；校園網(wǎng)的建設(shè)。在文化環(huán)境方面做了以下努力：開展每天太極健身操訓練活動；開展以中醫(yī)藥文化教育為主題的班會校會活動；舉辦中醫(yī)藥文化節(jié)活動；加強中醫(yī)藥文化社團組織建設(shè)；開展中醫(yī)藥文化沙龍活動。

二、中醫(yī)藥文化教育項目試驗目標

我校中醫(yī)藥特色化教育校園環(huán)境特色鮮明。因為中醫(yī)藥文化需要環(huán)境的熏陶，這有利于學生在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)哲學體系和自然辯證法，繼而熟悉矛盾的對立和轉(zhuǎn)化，能夠較容易地接受陰陽學說的基本內(nèi)容，認同中醫(yī)藥文化中為人處世的“仁、和、精、誠”價值觀。

一是項目試驗的總目標。為貫徹落實教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神，我校面向全體學生，建立系統(tǒng)、科學的中醫(yī)藥特色課程體系，初步形成符合學生發(fā)展規(guī)律、特色鮮明的中學中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)模式，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、特色發(fā)展。同時，努力爭取招生政策、考試政策，在學校工作的各個方面形成中醫(yī)藥特色。

二是項目試驗的分階段目標。第一階段：動員啟動階段（2010年5月-2010年12月）目標。利用問卷調(diào)查、座談、查找資料、專家咨詢等方法開展立項調(diào)研，為特色辦學提供依據(jù)。調(diào)研內(nèi)容主要為中學中醫(yī)藥教育的辦學需求、學習需求、招生需求和未來的就業(yè)需求。多渠道開展全校師生、家長的宣傳動員工作，成立項目機構(gòu)，制訂試驗規(guī)劃與方案，完成項目申報，準備師資和課程，為項目實施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境和支持條件，做好項目實施的前期工作。

第二階段：項目實施階段（2011年-2013年）目標。其一，初期（2011年上半年）目標。通過開展中醫(yī)藥文化教學實驗，掌握中醫(yī)藥文化師資、課程、教材、學情、管理、部門協(xié)調(diào)、資源整合等方面的第一手資料。著手編寫校本中醫(yī)藥文化課程標準、教材，面向全體學生分年級制訂中醫(yī)藥文化學年、學期、學段課程計劃，為中醫(yī)藥文化課程的正式實施做好準備。

其二，中期（2011年下半年2012年底）目標。根據(jù)中醫(yī)藥文化特色發(fā)展試驗學年、學期、學段計劃開展項目工作，正式實施中醫(yī)藥文化課程，并開展相關(guān)課題研究。做好課堂實效跟蹤、學情跟蹤，積累中醫(yī)藥文化教學資源，調(diào)整和完善教學內(nèi)容，初步形成中醫(yī)藥文化教學模式，提高學生的中醫(yī)藥文化水平。將中醫(yī)藥文化特色發(fā)展的內(nèi)容及要求初步融入學校教育、教學、管理、校園環(huán)境等學校工作的各個方面。

其三，后期（2012年底-2013年8月）目標。繼續(xù)實施中醫(yī)藥課程和相關(guān)課題研究，在完成國家規(guī)定的學生培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上，讓學生分層、分學科達到或超過中醫(yī)藥初級水平，為進入中醫(yī)藥更高層次的學習打好基礎(chǔ)。這促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使中醫(yī)藥技能、素養(yǎng)成為學生畢業(yè)時個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。

三、中醫(yī)藥文化教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系

一是中醫(yī)藥文化教育強調(diào)對傳統(tǒng)價值觀的教育。在培養(yǎng)學生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)上，可以用“仁、和、精、誠”四個字來概括。仁，即人道主義情感。這要求每一個人將心比心，推己及人；從自己希望得到他人的愛護、關(guān)懷、幫助和尊重的心理需要出發(fā)，理解他人同樣希望得到自己的愛護、關(guān)懷、幫助和尊重，從而建立起相互愛護、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重的人際關(guān)系。和，即中醫(yī)說的天人合一的整體觀，陰陽平和的健康觀，調(diào)和致中的治療觀。人喜怒哀樂的情感沒有表現(xiàn)出來的時候就是中，表現(xiàn)出來而符合法度常理就叫和。中，是天下一切情感和道德的根本；和，是天下一切事物的普遍原則。我校強調(diào)學生把握好中與和，保持健康的心理，健全的人格。精，是說醫(yī)道的“至精致微之事”，習醫(yī)之人必須“博極醫(yī)源，精勤不倦”。這就要求我們要培養(yǎng)學生嚴細負責、一絲不茍的精神。誠，即教育學生做人要真實可信，正確處理和把握人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，使自己的人格達到“天人合一”的和諧理想狀態(tài)。

二是促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我校以“翱翔基地”為平臺，把北京市對中醫(yī)藥文化有濃厚興趣的學生納入系統(tǒng)培養(yǎng)計劃。這里的培養(yǎng)不僅僅是預備型拔尖人才，更多的是中國傳統(tǒng)醫(yī)學、傳統(tǒng)文化的繼承和傳播。我校通過強化傳統(tǒng)文化的作用和影響，賦予學生更深厚的文化底蘊和學習中醫(yī)精髓的能力。同時，在對學生進行培養(yǎng)的同時，進一步探索學校培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的中醫(yī)藥后備力量培養(yǎng)機制，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（責任編輯 羅登廉）