周望德　王子南　周必仙

【摘 要】高校是我國學生教育較高階段的場所，每年它將向社會培養(yǎng)大批從學術、工程、技術到技能等不同領域的各種類型的人才。高校是一個國家最重要的創(chuàng)新源之一，也是推動社會進步的直接動力，高校的教學水平及質(zhì)量將影響著國家的未來。而今，高校學風卻出現(xiàn)了學生厭學、學術不端、不學無術等不容小覷的問題。

【關鍵詞】高校；學風問題；解決對策

高校學風是在學校大氛圍下學生、教師甚至是包括學校全體成員共同體在讀書、學習及學術科研活動中表現(xiàn)出來的積極性?？偟膩碚f，高校學風是積極正面的，同時也存在一些問題。因此，研宄探討高校學風問題對于改進高校學風建設既具有重要意義。

一、高校學風的概念

學風，是求學之風，是授業(yè)之風，更是求道、悟道之風，它是每一所高校的靈魂和氣魄，也是其立校的奠基石。在《大學》中說道：“茍日新，日日新，又日新”，這句話更是強調(diào)了“作新民”即每日不斷學習提升自己，不斷增強自我創(chuàng)新意識是高校學風的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，高校學風作為大學精神的一部分，是體現(xiàn)高校社會影響力的主要因子，它概括了高校的治學態(tài)度、治學原則和治學精神。

二、高校學風問題及其表現(xiàn)

（一）學習渙散

根據(jù)對呈貢大學城1684名大學生的學習態(tài)度和紀律的匿名訪問及問卷調(diào)查得出以下數(shù)據(jù)：

根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看出，在高校中缺席、遲到、早退、上課睡覺、考試掛科等問題仍較普遍，尤其是上課玩手機，上課注意力不集中較為嚴重。

（二）學術不端

學術不端以在高?？焖僮躺?，并成為高校學風建設的主要屏障。王雯姝、杜晶波通過調(diào)查，認為高校學生學術不端有作業(yè)抄襲、隨意拼湊實驗數(shù)據(jù)、考試作弊、抄襲論文等四個方面的表現(xiàn)。劉娟認為，高校學生學術不端主要表現(xiàn)在以下四個方面：作業(yè)、論文抄襲；編造、篡改研宄成果、實驗數(shù)據(jù)或引用的資料；代寫論文；考試作弊。胡超認為，高校學生學術不端除了考試作弊、抄襲論文和其他同學成果現(xiàn)象嚴重、錢權學術三方面外，隨意署名、一稿多投的現(xiàn)象也十分嚴重。

易寧、丁小華在對高校學生學風狀況抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，能獨立、按時完成老師布置的作業(yè)的學生只有38.2%，只有46.3%的學生認為好或較好。王雯姝、杜晶波通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，16.1%的學生明確表示“清楚學術道德的涵義”，八成以上學生對學術規(guī)范和知識產(chǎn)權方面的知識了解甚少。

（三）缺乏創(chuàng)新力

在當今的大學生中，普遍認為創(chuàng)新能力對于大學生很重要，但通過行動來提升自己的創(chuàng)新能力及將創(chuàng)新思維付諸實踐的卻少之又少。高校學生創(chuàng)新力缺失的表現(xiàn)：第一、缺乏創(chuàng)新動機和創(chuàng)新熱情。不少大學生雖然希望改變現(xiàn)狀，但沒有非創(chuàng)性不可的決心和信心，因此常常缺乏行動；第二、過分依賴網(wǎng)絡及他人。遇到問題，首先多數(shù)學生都會求助于網(wǎng)絡或他人，不愿動腦；第三、缺乏創(chuàng)新所需的興趣、洞察力和毅力?，F(xiàn)在不少大學生仍沉靜于自己的世界里，能順利畢業(yè)就好，對創(chuàng)造新事物普遍缺乏興趣，做事也常?；㈩^蛇尾，缺乏恒心。同時創(chuàng)新的敏銳度也十分欠缺。

三、高校學風問題產(chǎn)生的真因

（一）大學生自身原因

1. 大學生盲目的專業(yè)選擇。根據(jù)調(diào)查顯示，76.8%的選人在選擇專業(yè)時，都沒有明確的目標，因此選擇專業(yè)比較盲目。但在大學里要調(diào)換專業(yè)有有各種限制，導致很多大學生不喜歡自己的專業(yè)又無可奈何，得過且過地混過大學時光，學習風氣比較糟糕。

2. 大學生的自控力較差。在進入大學前，多數(shù)學生對大學都有比較樂觀的預期。從管理比較嚴格的環(huán)境中解放出來的學生很容易放縱自己，玩物尚志，本末倒置，將學習拋之腦后。

（二）高校原因

1. 學風教育建設不完善。根據(jù)上面的調(diào)查顯示，大學生上課遲到、早退、缺席、玩手機、睡覺等現(xiàn)象仍十分普遍，在一些學生看來，考試舞弊、作業(yè)抄襲是可以理解的。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，72.3%的高校學生認為高校學教育風和宣傳比較欠缺。高校學風建設不科學的表現(xiàn)在：一、對學術道德和規(guī)范不夠重視。因此學生也忽視學術道德和規(guī)范的重要性；第二、高校對學術、學習氛圍的營造不夠。沒有一個良好的氛圍，學生就很難培養(yǎng)學術興趣。

2. 高校教師“不務正業(yè)”。如今不少高校教師為了完成學術任務和辦公績效，而輕視了教學工作，這就是“不務正業(yè)”。根據(jù)走訪調(diào)查的結果顯示，約有四分之一的學生認為“教師上課照本宣科”；約有三分之一的大學生認為“教師的教學內(nèi)容陳舊”，課件從來不更新，多年一直沿用；還有半數(shù)在教學過程中教師缺乏與學生的互動，態(tài)度很隨意，不夠嚴肅認真。同時，在新經(jīng)濟時代，高校教師在金錢至上、財富至上的影響下，出現(xiàn)了注重物質(zhì)、輕視精神，只重效益、不重奉獻的觀念，職業(yè)道德嚴重缺失。

3. 高校教學制度相對滯后。不少高校針對學風建設的認識不足，沒有及時改善相應的教學制度。高校教學目標不鮮明，沒有特色和針對性。教學硬件設施和軟件設施不匹配，沒有充分地利用校園文化來為學生營造良好的學習氛圍。對教師的考評只片面地看結果而不重過程，高校旨在競爭中獲得生源，盲目增設了不少熱門專業(yè)，不管自身是否具備配套的教育資源和師資。這就很多程度上打消了學生的積極性。同時開設的課程不合理，對學生的成績也不嚴謹，這些都給學生學風帶來了消極的影響。

4. 高校學生群體的“副作用”。據(jù)調(diào)查顯示，29.7%的大學生認為自己不用功學習的原因是受學長和同伴影響。有四層的大學新生很信任高年級學生的話，不如說，進入大學時學長傳遞的是“大學就是混個文憑”的觀念后，有四層的學生會選擇混日子。除此之外，大學的宿舍群體及班級群體對對學風建設有著直接的影響。雖然大學中不發(fā)積極刻苦學習的群體，但也有不少消極怠慢的群體，他們互相影響，嚴重阻礙了高校學風的建設。

（三）其他原因

1. 家庭教育的限制。有人說，“大學教育的真正目的是把自己培養(yǎng)成為真正的人，”而不少家長成績至上的觀念一直沒有轉變，導致了不少學生只在期末考試前花上十天辦過月來突擊復習，只有考試不掛科就萬事大吉了。除此之外，家長不注重與孩子的溝通，不及時了解、開導并解決孩子從高中的依賴一下子就到大學的獨立心理適應壓力。結果不少大學生，不能很好調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，學習狀態(tài)一直不佳。endprint

2. 社會大環(huán)境風氣的影響。在中國目前的社會大環(huán)境下，高校風氣不可避免地受到大環(huán)境下社會風氣的影響。據(jù)中國新聞出版研究院第九次全國國民閱讀調(diào)查得出的結果顯示，2011年，我國國民人均閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書4.35本，比韓國、法國、日本、猶太人少得多?，F(xiàn)在社會大環(huán)境呈現(xiàn)在人們面前的是一副浮躁、唯利是圖、財富至上的景象。各行各業(yè)都忙著掙錢，沒有心思學習，總體的社會學習風氣并不理想。

四、高校學風存在問題的解決對策

（一）加強學風教育，完善教學制度

高校應加強大學生思想教育，指引學生樹立遠大理想、立志成才報國，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。此外，為了激發(fā)學生的學習興趣、營造良好的學術學習氛圍，高校應多舉辦各種高水平的學習交流會、學習經(jīng)驗分享會、學習沙龍、學術講座，并積極開展就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助高校學生認清就業(yè)形勢，樹立危機感和競爭意識。

高校應建立規(guī)范的教學制度，加強對教師及學生的管理，完善并執(zhí)行教師及學生的考勤制度。此外外，加強師生互評相互監(jiān)督的教學理制度，并嚴格檢查督導，切實保證良好的教風和學風。

注重教務管理隊伍的培養(yǎng)，積極促進高校間的相互學術交流，引導學生學好自己的專業(yè)。讓學生明白行行出狀元，學習不止是書本的學習，還是德智體美的學習，及實踐經(jīng)驗的學習。除此之外，應該對學生入學資格、補考、免修，畢業(yè)資格等嚴格把關。

（二）注重班風建設，打造學習型班級

班級是學校組織的最基本的組成要素，宿舍是班級的組成要素，學生又是宿舍的組成要素。要充分發(fā)揮各舍長及各班委的能動性，才能更好地營造良好團結互助、溫馨的班級學習風氣。同時，積極打造班級明星活動，如素質(zhì)拓展訓練、春游野炊等，培養(yǎng)班級學生間的協(xié)作精神從而提升同學間相互監(jiān)督相互促進的學風氛圍。

（三）發(fā)揮教師及輔導員的作用

高校教師，應該是學生的良師益友，更是激勵學生刻苦學習，努力去追求真理和智慧的啟迪者。一個教師的靈魂就是要有師德，高校應加強教風建設和師德培養(yǎng)。高校應強化教師的愛國教育，反對享樂主義、利己主義和拜金主義，使高校教師在經(jīng)濟大潮中，恪守師德，作出表率。因此，高校教師應該狠抓教學質(zhì)量，一方面，應加強自身學習，只有博學多識，才能傳授學生更多知識和智慧，更好地為學生服務；另一方面，高校教師應該創(chuàng)新教學方法，注重啟迪學生的創(chuàng)新思維和學習積極性，用好網(wǎng)絡、多媒體等教學實施，加強與學生的互動交流和討論，因材施教，保證學生的學習效率。

輔導員是高校學生的伙伴，他們最了解學生的學習和生活。高校應重視輔導員工作，讓輔導員在學生的管理、監(jiān)督和教育中以人為本。切實關心學生的學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習和生活中的問題。積極促進班級學生培養(yǎng)良好的宿舍風氣和班級學習風氣。

（四）加強校園文化建設

高校校園文化顯示了一個學校的校風、學風、教風、和整體水平，對全校師生的遠大抱負、奮斗目標、行為習慣和思維方式有著潛移默化的影響。豐富和加強校園文化建設，將為廣大師生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和學術氛圍。要真正加強校園文化建設就應該做到：一、將校園文化建設與學校的辦學理念相結合，校園文化建設是為學校的長遠發(fā)展服務的；二、積極發(fā)揮高校社團及其他學生組織的作用，大量開展能提升大學生藝術修養(yǎng)、藝術品味、陶冶情操的文化活動；三、除了加強校園物質(zhì)文化建設，還應重視學校精神文化及制度文化的建設，提升師生的人文素養(yǎng)和精神文明。

（五）加強心理健康教育

要確保高校學風建設的高效進行，就必須加強高校學生的心理科學研究和咨詢中心的建設。避免或減少大學生的心理障礙，促進身心健康。高校學生只有心理健康，擁有輕松愉悅積極的心態(tài)，才能擁有更好的記憶力和敏銳的洞察力，并能具備較高的學習效率。因此，高校若想培養(yǎng)具有較高心理素質(zhì)的高質(zhì)量人才，加強高校學風建設，加強心理健康教育勢在必行。

（六）借助社會的力量

總之，高校學風建設需要一個系統(tǒng)的、復雜的改進過程，除了高校師生及高校各個部門協(xié)作努力，它離不開社會大環(huán)境、家庭支持以及各界人士的共同參與。高校應不斷加強對優(yōu)良學風的建設的思考和研究，并及時有序地采取相應的改進措施，真正建設好高校的學風，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1] 王雯姝，杜晶波.當前大學生學術道德缺失現(xiàn)象分析及引導[J].清華大學教育研究，2006，27（3）：83-89.

[2] 易寧，丁小華.高校學風狀況的調(diào)査研究[J].江西社會科學，2006（2）：210-212.

[3] 吳伊茄.淺談新形勢下高校學生工作如何促進學風建設[J].知識經(jīng)濟，2011，（20）.

[4] 李新根，徐用吉.學術期刊編輯如何防范學術不端行為[M].科技與出版，2010（8）：64-66.

[5] 林佩云.高校學風建設長效機制的路徑選擇.教育與職業(yè)，2010（4）：28-30.endprint

2. 社會大環(huán)境風氣的影響。在中國目前的社會大環(huán)境下，高校風氣不可避免地受到大環(huán)境下社會風氣的影響。據(jù)中國新聞出版研究院第九次全國國民閱讀調(diào)查得出的結果顯示，2011年，我國國民人均閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書4.35本，比韓國、法國、日本、猶太人少得多?，F(xiàn)在社會大環(huán)境呈現(xiàn)在人們面前的是一副浮躁、唯利是圖、財富至上的景象。各行各業(yè)都忙著掙錢，沒有心思學習，總體的社會學習風氣并不理想。

四、高校學風存在問題的解決對策

（一）加強學風教育，完善教學制度

高校應加強大學生思想教育，指引學生樹立遠大理想、立志成才報國，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。此外，為了激發(fā)學生的學習興趣、營造良好的學術學習氛圍，高校應多舉辦各種高水平的學習交流會、學習經(jīng)驗分享會、學習沙龍、學術講座，并積極開展就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助高校學生認清就業(yè)形勢，樹立危機感和競爭意識。

高校應建立規(guī)范的教學制度，加強對教師及學生的管理，完善并執(zhí)行教師及學生的考勤制度。此外外，加強師生互評相互監(jiān)督的教學理制度，并嚴格檢查督導，切實保證良好的教風和學風。

注重教務管理隊伍的培養(yǎng)，積極促進高校間的相互學術交流，引導學生學好自己的專業(yè)。讓學生明白行行出狀元，學習不止是書本的學習，還是德智體美的學習，及實踐經(jīng)驗的學習。除此之外，應該對學生入學資格、補考、免修，畢業(yè)資格等嚴格把關。

（二）注重班風建設，打造學習型班級

班級是學校組織的最基本的組成要素，宿舍是班級的組成要素，學生又是宿舍的組成要素。要充分發(fā)揮各舍長及各班委的能動性，才能更好地營造良好團結互助、溫馨的班級學習風氣。同時，積極打造班級明星活動，如素質(zhì)拓展訓練、春游野炊等，培養(yǎng)班級學生間的協(xié)作精神從而提升同學間相互監(jiān)督相互促進的學風氛圍。

（三）發(fā)揮教師及輔導員的作用

高校教師，應該是學生的良師益友，更是激勵學生刻苦學習，努力去追求真理和智慧的啟迪者。一個教師的靈魂就是要有師德，高校應加強教風建設和師德培養(yǎng)。高校應強化教師的愛國教育，反對享樂主義、利己主義和拜金主義，使高校教師在經(jīng)濟大潮中，恪守師德，作出表率。因此，高校教師應該狠抓教學質(zhì)量，一方面，應加強自身學習，只有博學多識，才能傳授學生更多知識和智慧，更好地為學生服務；另一方面，高校教師應該創(chuàng)新教學方法，注重啟迪學生的創(chuàng)新思維和學習積極性，用好網(wǎng)絡、多媒體等教學實施，加強與學生的互動交流和討論，因材施教，保證學生的學習效率。

輔導員是高校學生的伙伴，他們最了解學生的學習和生活。高校應重視輔導員工作，讓輔導員在學生的管理、監(jiān)督和教育中以人為本。切實關心學生的學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習和生活中的問題。積極促進班級學生培養(yǎng)良好的宿舍風氣和班級學習風氣。

（四）加強校園文化建設

高校校園文化顯示了一個學校的校風、學風、教風、和整體水平，對全校師生的遠大抱負、奮斗目標、行為習慣和思維方式有著潛移默化的影響。豐富和加強校園文化建設，將為廣大師生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和學術氛圍。要真正加強校園文化建設就應該做到：一、將校園文化建設與學校的辦學理念相結合，校園文化建設是為學校的長遠發(fā)展服務的；二、積極發(fā)揮高校社團及其他學生組織的作用，大量開展能提升大學生藝術修養(yǎng)、藝術品味、陶冶情操的文化活動；三、除了加強校園物質(zhì)文化建設，還應重視學校精神文化及制度文化的建設，提升師生的人文素養(yǎng)和精神文明。

（五）加強心理健康教育

要確保高校學風建設的高效進行，就必須加強高校學生的心理科學研究和咨詢中心的建設。避免或減少大學生的心理障礙，促進身心健康。高校學生只有心理健康，擁有輕松愉悅積極的心態(tài)，才能擁有更好的記憶力和敏銳的洞察力，并能具備較高的學習效率。因此，高校若想培養(yǎng)具有較高心理素質(zhì)的高質(zhì)量人才，加強高校學風建設，加強心理健康教育勢在必行。

（六）借助社會的力量

總之，高校學風建設需要一個系統(tǒng)的、復雜的改進過程，除了高校師生及高校各個部門協(xié)作努力，它離不開社會大環(huán)境、家庭支持以及各界人士的共同參與。高校應不斷加強對優(yōu)良學風的建設的思考和研究，并及時有序地采取相應的改進措施，真正建設好高校的學風，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[5] 林佩云.高校學風建設長效機制的路徑選擇.教育與職業(yè)，2010（4）：28-30.endprint

2. 社會大環(huán)境風氣的影響。在中國目前的社會大環(huán)境下，高校風氣不可避免地受到大環(huán)境下社會風氣的影響。據(jù)中國新聞出版研究院第九次全國國民閱讀調(diào)查得出的結果顯示，2011年，我國國民人均閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書4.35本，比韓國、法國、日本、猶太人少得多。現(xiàn)在社會大環(huán)境呈現(xiàn)在人們面前的是一副浮躁、唯利是圖、財富至上的景象。各行各業(yè)都忙著掙錢，沒有心思學習，總體的社會學習風氣并不理想。

四、高校學風存在問題的解決對策

（一）加強學風教育，完善教學制度

高校應加強大學生思想教育，指引學生樹立遠大理想、立志成才報國，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。此外，為了激發(fā)學生的學習興趣、營造良好的學術學習氛圍，高校應多舉辦各種高水平的學習交流會、學習經(jīng)驗分享會、學習沙龍、學術講座，并積極開展就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助高校學生認清就業(yè)形勢，樹立危機感和競爭意識。

高校應建立規(guī)范的教學制度，加強對教師及學生的管理，完善并執(zhí)行教師及學生的考勤制度。此外外，加強師生互評相互監(jiān)督的教學理制度，并嚴格檢查督導，切實保證良好的教風和學風。

注重教務管理隊伍的培養(yǎng)，積極促進高校間的相互學術交流，引導學生學好自己的專業(yè)。讓學生明白行行出狀元，學習不止是書本的學習，還是德智體美的學習，及實踐經(jīng)驗的學習。除此之外，應該對學生入學資格、補考、免修，畢業(yè)資格等嚴格把關。

（二）注重班風建設，打造學習型班級

班級是學校組織的最基本的組成要素，宿舍是班級的組成要素，學生又是宿舍的組成要素。要充分發(fā)揮各舍長及各班委的能動性，才能更好地營造良好團結互助、溫馨的班級學習風氣。同時，積極打造班級明星活動，如素質(zhì)拓展訓練、春游野炊等，培養(yǎng)班級學生間的協(xié)作精神從而提升同學間相互監(jiān)督相互促進的學風氛圍。

（三）發(fā)揮教師及輔導員的作用

高校教師，應該是學生的良師益友，更是激勵學生刻苦學習，努力去追求真理和智慧的啟迪者。一個教師的靈魂就是要有師德，高校應加強教風建設和師德培養(yǎng)。高校應強化教師的愛國教育，反對享樂主義、利己主義和拜金主義，使高校教師在經(jīng)濟大潮中，恪守師德，作出表率。因此，高校教師應該狠抓教學質(zhì)量，一方面，應加強自身學習，只有博學多識，才能傳授學生更多知識和智慧，更好地為學生服務；另一方面，高校教師應該創(chuàng)新教學方法，注重啟迪學生的創(chuàng)新思維和學習積極性，用好網(wǎng)絡、多媒體等教學實施，加強與學生的互動交流和討論，因材施教，保證學生的學習效率。

輔導員是高校學生的伙伴，他們最了解學生的學習和生活。高校應重視輔導員工作，讓輔導員在學生的管理、監(jiān)督和教育中以人為本。切實關心學生的學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習和生活中的問題。積極促進班級學生培養(yǎng)良好的宿舍風氣和班級學習風氣。

（四）加強校園文化建設

高校校園文化顯示了一個學校的校風、學風、教風、和整體水平，對全校師生的遠大抱負、奮斗目標、行為習慣和思維方式有著潛移默化的影響。豐富和加強校園文化建設，將為廣大師生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和學術氛圍。要真正加強校園文化建設就應該做到：一、將校園文化建設與學校的辦學理念相結合，校園文化建設是為學校的長遠發(fā)展服務的；二、積極發(fā)揮高校社團及其他學生組織的作用，大量開展能提升大學生藝術修養(yǎng)、藝術品味、陶冶情操的文化活動；三、除了加強校園物質(zhì)文化建設，還應重視學校精神文化及制度文化的建設，提升師生的人文素養(yǎng)和精神文明。

（五）加強心理健康教育

要確保高校學風建設的高效進行，就必須加強高校學生的心理科學研究和咨詢中心的建設。避免或減少大學生的心理障礙，促進身心健康。高校學生只有心理健康，擁有輕松愉悅積極的心態(tài)，才能擁有更好的記憶力和敏銳的洞察力，并能具備較高的學習效率。因此，高校若想培養(yǎng)具有較高心理素質(zhì)的高質(zhì)量人才，加強高校學風建設，加強心理健康教育勢在必行。

（六）借助社會的力量

總之，高校學風建設需要一個系統(tǒng)的、復雜的改進過程，除了高校師生及高校各個部門協(xié)作努力，它離不開社會大環(huán)境、家庭支持以及各界人士的共同參與。高校應不斷加強對優(yōu)良學風的建設的思考和研究，并及時有序地采取相應的改進措施，真正建設好高校的學風，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[5] 林佩云.高校學風建設長效機制的路徑選擇.教育與職業(yè)，2010（4）：28-30.endprint