劉巧如

【摘 要】在開展英文報(bào)刊閱讀活動(dòng)之前教師應(yīng)該從選材、學(xué)習(xí)小組的組織、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀策略、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀習(xí)慣等方面入手提前對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的指導(dǎo)，做好充分、有效的準(zhǔn)備才能取得較好的英文報(bào)刊閱讀效果。

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)備 選材 學(xué)習(xí)小組 閱讀策略 閱讀習(xí)慣

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能閱讀一般的英文報(bào)刊，報(bào)刊閱讀是提高學(xué)生閱讀能力很有效的途徑之一。但是，報(bào)刊的信息量往往非常大，不少學(xué)生面對(duì)著一份報(bào)紙往往無從下手、不知如何閱讀它、不知如何利用它，或者胡亂地翻一翻就扔在一邊了，這樣就浪費(fèi)了寶貴的資源更別提提高閱讀能力了。因此，在開展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀之前，一定要充分、有效地做好方方面面的準(zhǔn)備工作才能取得高效的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀效果。

一、有效的選材準(zhǔn)備

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容?，F(xiàn)在英文報(bào)刊很多，挑出一份能引起學(xué)生興趣、貼近校園生活、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較大幫助的英文報(bào)刊是非常重要的。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)像《二十一世紀(jì)英文報(bào)》之類的英文報(bào)深受中學(xué)生們的喜歡，里面的文章趣味性較強(qiáng)，篇幅較短，貼近學(xué)生實(shí)際生活；題材豐富而廣泛，體裁多樣，信息量大，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化生活、社會(huì)生活等方面；內(nèi)容新穎時(shí)尚、與時(shí)俱進(jìn)；反映時(shí)代的最新話題，如有“時(shí)事之窗”“校園熱點(diǎn)”“文化體育”“運(yùn)動(dòng)休閑”“科技生活”等欄目，包含了很多文化方面的內(nèi)容和校園熱點(diǎn)話題，這些都符合中學(xué)生的興趣。

同時(shí)，一份《二十一世紀(jì)英文報(bào)》在手我們也不能盲目地、不分主次地隨意閱讀。由于報(bào)紙的內(nèi)容多，我們應(yīng)該精心挑選閱讀的材料，保證在有限的時(shí)間里獲得最佳的閱讀效果。因此，教師自己應(yīng)該先充分地閱讀報(bào)紙，找出重難點(diǎn)，把報(bào)紙上的文章分類，如：找出文章的難易程度：容易、一般難度、較難；找出不同的話題并且進(jìn)行分類；找出哪些是應(yīng)該精讀的材料、哪些是應(yīng)該泛讀的材料；找出哪些材料有利于學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展、哪些材料有利于文化背景知識(shí)的積累，等等。然后，按照不同語(yǔ)篇設(shè)計(jì)好不同的閱讀任務(wù)，再給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，這樣目的性強(qiáng)，收效自然也好，同時(shí)也有利于因材施教。

二、有效的學(xué)習(xí)小組組織準(zhǔn)備

英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語(yǔ)言交際能力。由于報(bào)刊閱讀有其特殊性，內(nèi)容多，閱讀量大，不能全部在課堂內(nèi)完成，因此，組織好小組學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)報(bào)刊閱讀教學(xué)的有效落實(shí)起著重大作用。

各班應(yīng)該成立英語(yǔ)報(bào)刊閱讀小組，按照學(xué)生不同的能力和特點(diǎn)合理地分成若干小組，并進(jìn)行分工：小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、評(píng)價(jià)員、監(jiān)督員等。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍之中。這些角色在小組內(nèi)輪流承擔(dān)，教師給他們分配明確的任務(wù)，這樣可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，參與到閱讀活動(dòng)中來。小組成員可以各自閱讀報(bào)刊，一起討論疑難、交流感想，一起想辦法解決存在的困難、共同研究和探討設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能提高報(bào)刊閱讀的質(zhì)量。學(xué)生每次完成閱讀任務(wù)時(shí)都要向小組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果，每次都有人檢查讀書筆記、有人發(fā)言、有人對(duì)組員在報(bào)刊閱讀課上的表現(xiàn)做好記錄、做出評(píng)價(jià)等。通過不斷的小組合作閱讀活動(dòng)，突顯了學(xué)生的主體性，他們就能自主地解決報(bào)刊閱讀中的所有的問題，也形成了他們的自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，打下了他們終身的報(bào)刊閱讀基礎(chǔ)。

三、有效的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀策略準(zhǔn)備

報(bào)刊的信息量大，一周完成一份報(bào)刊的閱讀并且還要學(xué)習(xí)、吸收、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這個(gè)任務(wù)是很艱巨的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，促進(jìn)報(bào)刊閱讀技巧的形成，從而使他們自己能大量地輸入和輸出信息。

比如，報(bào)刊中文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片是非常重要的，標(biāo)題是文章內(nèi)容的高度濃縮，圖片有利于我們對(duì)文章內(nèi)容的想象。我們可建議學(xué)生讀報(bào)刊文章時(shí)應(yīng)該從解讀標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生利用好文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片等來對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而減輕閱讀的難度，提高理解的準(zhǔn)確度。報(bào)刊中有許多新聞?lì)惖奈恼?，這類文章的結(jié)構(gòu)是呈“倒三角形”的，也就是主要的內(nèi)容是在前面部分，利用這個(gè)特征我們可引導(dǎo)學(xué)生快速地找到文章的主要大意。通過閱讀多種不同體裁的文章，慢慢地讓學(xué)生懂得什么文章應(yīng)該精讀，什么文章應(yīng)該泛讀。根據(jù)不同的閱讀任務(wù)、不同的文章特點(diǎn)采用不同的閱讀方法進(jìn)行讀報(bào)，比如，要回答一些對(duì)文章整體理解相關(guān)的問題就可以用跳讀的方法，要求學(xué)生以盡可能快的速度跳躍式地瀏覽一篇文章。而掠讀同樣要求快速閱讀，但它的目的性更強(qiáng)，如果要學(xué)生完成更加具體的問題可采用這種讀法。

四、有效的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀習(xí)慣準(zhǔn)備

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也有助于提高閱讀的效率。在閱讀報(bào)刊時(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。在學(xué)生中存在著許多不良的閱讀習(xí)慣，出聲讀、手指著讀、不斷回讀等都會(huì)影響閱讀速度的提高。有的學(xué)生是一個(gè)單詞一個(gè)單詞地慢慢讀，這種不良的習(xí)慣隱蔽性較大，不容易被老師發(fā)現(xiàn)，不僅影響閱讀速度而且影響理解的準(zhǔn)確性。應(yīng)該讓學(xué)生多了解英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)，以意群為單位，快速地移動(dòng)目光、快速地閱讀和理解。

養(yǎng)成摘抄優(yōu)美詞句和積累文化背景知識(shí)的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有一本筆記本來收集優(yōu)美的、地道的詞句并且積累豐富的文化背景知識(shí)，為以后閱讀和寫作做準(zhǔn)備。 同時(shí)，也可以有針對(duì)性地收集具有英語(yǔ)報(bào)刊特色的詞匯，了解常見的報(bào)刊詞匯有利于減少閱讀的難度、提高理解的準(zhǔn)確性。

總之，充分、有效的準(zhǔn)備是成功的前提，在開展英文報(bào)刊閱讀活動(dòng)之前教師應(yīng)該從以上幾個(gè)方面入手提前對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的指導(dǎo)才能取得較好的英文報(bào)刊閱讀效果。endprint