九江市鶴湖學校從教育的原點出發(fā)，堅定了“適合每一位學生的教育”的辦學理念，研討和確立了適生教育的理念內(nèi)涵。據(jù)了解，該校于2008年就旗幟鮮明地提出并推行適生教育。近五年來，在適生教育的陽光照耀下，教師善教，學生樂學，人人發(fā)展，個性張揚。

一是立足課堂，變革教學形式。優(yōu)質(zhì)的課堂是互動的課堂、合作的課堂、民主的課堂，是學生感受著學習快樂、學有所得的課堂。教學有法，教無定法，貴在得法。因此，學校運用教育智慧，創(chuàng)設了適合學生的多樣化課堂。

二是兼顧課外，拓寬育人渠道。該校積極開辟第二課堂，充分利用好課外時段，成立了各種社團，把有著相同興趣愛好的學生組織在一起，切實做好定時間、定地點、定要求、定內(nèi)容、定目標和定指導教師的“六定”工作。

三是啟動小班化教學，更好地關注每位學生。小班化教學不僅要重視學生文化知識的獲得，更要重視學生的情感提升、品質(zhì)培養(yǎng)、個性發(fā)展等非智力因素的增長。該校積極引進和樹立小班化的辦學理念，努力控制好班額，杜絕大班化教學現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了對每位學生負責。

四是加快校本化進程，更好地發(fā)揮學生特長。該校注重國家課程、地方課程和校本課程的平衡，加強了對課程的領導力，幫助每位學生實現(xiàn)發(fā)展。

此外，學校還組織小學部和初中部的骨干教師，通過課程設計、教材改進、教法研討、評估細化等探索，校本化教學自成體系，在小初銜接方面教學成果顯著。 （李廬清）■endprint