淺析信息化戰(zhàn)爭條件下的地方高校國防教育

林永超　趙旭德

摘 要：鑒于信息化戰(zhàn)爭的特點，地方高校國防教育面臨著轉(zhuǎn)變。指出需加強大學(xué)生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念；在教育目標上，優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、強化信息化國防觀念；在教育方式上，強調(diào)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)知識開展全程教育；在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動。

關(guān)鍵詞：信息化戰(zhàn)爭；地方高校；國防教育

以信息化為核心的軍事變革，帶來了戰(zhàn)爭形態(tài)的信息化，對國防教育提出了新的要求。高校國防教育承擔(dān)著為國防建設(shè)提供后備力量的任務(wù)，是國防教育中一個重要的組成部分，積極開展向信息化國防教育轉(zhuǎn)變是高校面臨的重要任務(wù)。作為地方高校，也應(yīng)密切結(jié)合實際，應(yīng)對信息化戰(zhàn)爭條件下的國防教育的困難與挑戰(zhàn)，切實做好國防教育的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

一、信息化戰(zhàn)爭及其特點

信息化戰(zhàn)爭就是作戰(zhàn)中的各個環(huán)節(jié)都予以信息化，再加上一個完善的信息指揮控制系統(tǒng)對各種信息化了的資源予以優(yōu)化，以取得最優(yōu)的效能[1]7。換言之，在信息時代，廣泛使用信息技術(shù)及其物化的武器裝備，通過奪取信息優(yōu)勢和制信息權(quán)取得勝利而進行的戰(zhàn)爭，即信息化戰(zhàn)爭。其主要有以下特點：

（一）國家戰(zhàn)略能力是制勝基礎(chǔ)

國家戰(zhàn)略能力指為實現(xiàn)國家安全戰(zhàn)略目標，所能調(diào)動的各種力量的總和以及使其發(fā)揮出來的戰(zhàn)略組織能力。信息化戰(zhàn)爭源于信息時代，各種因素錯綜交織，牽一發(fā)而動全身。因此，信息化戰(zhàn)爭也一定不是單一因素能夠決定的，需要依托政治、經(jīng)濟、科技、外交等的支持。基于此，國家戰(zhàn)略能力將成為信息化戰(zhàn)爭的制勝基礎(chǔ)。

（二）信息主導(dǎo)

信息將有效引導(dǎo)作戰(zhàn)的進程，確立作戰(zhàn)目標的主導(dǎo)地位，協(xié)助確定作戰(zhàn)計劃。其主要體現(xiàn)在，信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的基礎(chǔ)保障，信息的有效、及時的傳達是聯(lián)合作戰(zhàn)運行制勝的支撐；信息優(yōu)勢取代火力優(yōu)勢和機動優(yōu)勢成為衡量作戰(zhàn)雙方力量的標志，并以此來謀取整體對抗中的優(yōu)勢，即制信息權(quán)成為聯(lián)合作戰(zhàn)的制高點和制勝關(guān)鍵。

（三）“一體化聯(lián)合”是作戰(zhàn)體系結(jié)構(gòu)及其運行的基本形式

信息化戰(zhàn)爭是信息化條件下的聯(lián)合作戰(zhàn)，其作戰(zhàn)體系、作戰(zhàn)行動和控制指揮的一體化聯(lián)合是作戰(zhàn)的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在戰(zhàn)爭體系和作戰(zhàn)行動趨向一體化，功能上，多個任務(wù)將由同一個武器系統(tǒng)實現(xiàn)；結(jié)構(gòu)上，軍兵種功能單一的部隊趨向于一體化聯(lián)合部隊。各級C4ISR有機的將戰(zhàn)場上的武器系統(tǒng)、作戰(zhàn)平臺等組織起來，保障各軍事單位的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一行動。

（四）精確作戰(zhàn)

精確化的作戰(zhàn)是信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的主要作戰(zhàn)方式。具體表現(xiàn)在，對抗雙方立足于作戰(zhàn)體系，圍繞軍事要害、作戰(zhàn)單位等展開的精確打擊；形成精確的情報、指揮、打擊、評估的循環(huán)作戰(zhàn)形式。在信息化戰(zhàn)爭中，將不再是簡單的“量”的累積和消耗，而更傾向于對“質(zhì)”的追求，也就是對作戰(zhàn)效率和效果的追求。例如伊拉克戰(zhàn)爭中多次出現(xiàn)的“斬首行動”，以及針對伊拉克境內(nèi)發(fā)電廠、水電站等設(shè)施實施的“手術(shù)刀”式精確打擊，都是追求戰(zhàn)爭行動質(zhì)量的體現(xiàn)。

（五）實時聯(lián)動

信息化條件下的作戰(zhàn)，是一個“發(fā)現(xiàn)—決策—行動”實時聯(lián)動的過程，充分講求行動的時效性，一絲一毫的耽擱，都可能會貽誤戰(zhàn)機。主要體現(xiàn)在，瞬時反映的實時性，“發(fā)現(xiàn)即行動、行動即摧毀”；通過動態(tài)聚合信息，提升作戰(zhàn)單位自主作戰(zhàn)的能力；作戰(zhàn)體系同步無間歇的聯(lián)合作戰(zhàn)，即全層次聯(lián)動、全維度聯(lián)動、全時程聯(lián)動。

二、順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭要求，促進地方高校國防教育的轉(zhuǎn)變與提高

戰(zhàn)爭形態(tài)的信息化，必然引起國防教育的變革，地方高校應(yīng)順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的要求，從加強大學(xué)生的國防思想教育，拓展國防教育的目標、方法和手段等入手，積極轉(zhuǎn)變觀念，做好大學(xué)生國防教育工作的轉(zhuǎn)變。

（一）加強大學(xué)生的國防思想教育，樹立正確的國防觀念

首先，正義性與民心的向背是贏得戰(zhàn)爭的重要因素。戰(zhàn)爭的正義性是決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素，毛澤東同志的人民戰(zhàn)爭理論指出，革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭，只有動員和依靠群眾，才能進行革命戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭力量的對比不僅是軍力和經(jīng)濟力的對比，而且是人心和人力的對比。由此可以看出，戰(zhàn)爭最終仍是人的戰(zhàn)爭，而不是武器的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭力量最深厚的根基來自于人民。在要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，也應(yīng)要求學(xué)生樹立正確的戰(zhàn)爭觀念，強調(diào)決定戰(zhàn)爭勝敗的是戰(zhàn)爭的正義和人民，而不是一兩件新式武器。其次，要給學(xué)生灌輸一種國防掛念，既要居安思危，又不妄自菲薄。目前相對和平的環(huán)境，并不是安全的環(huán)境，要清醒的看到我們與發(fā)達軍事國家的差距，時刻警惕敵對勢力的滲透。而同時，由于歷史條件的限制，我們在國防建設(shè)的各方面起點較低，要正確看待目前國防建設(shè)取得的成就和進步。

（二）在教育目標上，優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、強化信息化國防觀念

信息化戰(zhàn)爭時代的來臨，傳統(tǒng)的國防開始向信息領(lǐng)域延伸，高校的國防教育也從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練向優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強化大學(xué)生的信息化國防觀念轉(zhuǎn)變。通過國防教育幫助學(xué)生掌握豐富的人文和科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高解決問題的能力。在國防教育過程中，幫助學(xué)生樹立信息化國防的意識，了解信息安全的實質(zhì)，提高大學(xué)生對信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息化國防建設(shè)和信息化軍隊的認知，并明確信息化戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)，提高學(xué)生獻身國防事業(yè)，保護國家利益的責(zé)任感。

（三）在教育方式上，強調(diào)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)知識開展全程教育

現(xiàn)代國防建設(shè)主要圍繞“高科技”展開，國防的競爭在一定程度上是科技的較量，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人才的競爭[2]140-141。因此，信息化戰(zhàn)爭背景下，加強高校的國防人才培養(yǎng)顯得尤為突出。首先，要結(jié)合大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，指出與信息化國防建設(shè)的聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)未來參與信息化國防，甚至是信息化戰(zhàn)爭的能力。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生，可以介紹計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)攻防等方面的知識。其次，高校國防教育要貫徹“全民參與、長期堅持、講求實效”的方針[3]?！伴L期堅持”是國防法明確提出的基本要求，然而地方高校中大學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練和理論教學(xué)基本都是在短期內(nèi)，通過集中人力、物力和時間組織開展的，缺乏長期的、有計劃的教育，效果難以保證。信息時代的科技迅速發(fā)展，國防教育必須堅持長期性，保障大學(xué)生國防觀念、知識的及時更新。

（四）在教育手段上，整合國防教育資源開展教育活動

高校在國防教育的手段上，應(yīng)兼顧傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)代多媒體教育，不可偏頗。當(dāng)前地方高校國防教育存在著過分依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，信息化的國防教育無可厚非，但同時也要看到傳統(tǒng)的教育手段固有的優(yōu)勢。例如，以重大節(jié)日為契機，組織開展國防教育主題實踐教育活動，能夠更直觀的給予學(xué)生以觸動，加強國防教育的觀念教育。當(dāng)然，隨著信息化的來臨，高校國防教育需要將信息技術(shù)滲透到高校的國防教育當(dāng)中。例如，充分運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源，有效的豐富國防教育的手段，形成更為有效的信息化背景下的國防教育模式。因此，需要打破兩者之間的隔閡，整合優(yōu)勢資源，開展“線上線下”立體互通式教育活動，探索建立更為貼近地方高校國防教育實際的新模式。

國防教育的根本目的是贏得（或遏制）戰(zhàn)爭，維護國家、地區(qū)的安全穩(wěn)定和世界和平。信息化戰(zhàn)爭是一個新的挑戰(zhàn)，地方高校國防教育管理部門應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，拓寬工作思路，加強組織協(xié)調(diào)，整合優(yōu)勢資源，緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，立足國防建設(shè)的信息化，打贏信息化戰(zhàn)爭。

[參考文獻]

[1]陳太一.淺談信息化戰(zhàn)爭[J].信息化工程， 2000（1）.

[2]林永超等.增強大學(xué)生國防意識的意義與對策研究[J].青年與社會，2012（7）.

[3]中華人民共和國國防法[Z].

（作者單位：湖北理工學(xué)院 環(huán)境學(xué)院，湖北 黃石 435003）