黨建濤

一、理論依據(jù)

有研究表明：教師的視野覆蓋范圍一般不超過30人，超過這個范圍，教師的視野關(guān)注就會“顧此失彼”，超過的人數(shù)越多，其結(jié)果是能力有限的教師只能抓兩頭帶中間，即比較多地關(guān)注好與差的學(xué)生，中間的學(xué)生就只能“犧牲”了。這是群體教育中一種司空見慣的現(xiàn)象，也是群眾教育中貌似公平中的最大不公平。根據(jù)美國著名心理學(xué)家布魯姆的測定，群體教育只能使20%的學(xué)生達到優(yōu)良水平，而個體教育可使90%以上的學(xué)生達到優(yōu)良水平。因此，在教學(xué)中應(yīng)采取班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式。

二、“啟、讀、練、知、結(jié)”的教學(xué)模式

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生的主體”的原則，采用“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生智力得以發(fā)展，合作能力得以培養(yǎng)。盧仲衡教授創(chuàng)立的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)，是以培養(yǎng)和提高學(xué)生自覺能力為目的的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)盧仲衡教授的“啟、讀、練、知、結(jié)”教學(xué)模式，我采取了以下幾點作法：

（一）合作小組的建立與運作

在綜合分析學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力、能力、性格等方面的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成A、B、C三級。A級屬于基礎(chǔ)知識牢固，智力水平較高，有分析思考能力的學(xué)生；B級屬于以上三項都一般的學(xué)生；C級屬于以上三項較差的學(xué)生。在征得學(xué)生支持和同意的情況下，老師適當(dāng)調(diào)換座次，并注意搭配性別，將學(xué)生按1∶2∶1的比例分成4～6人合作小組。這樣建立的合作小組從各方面講，比例都很協(xié)調(diào)，為小組以后互助合作的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

上課伊始，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快進入想學(xué)、樂學(xué)的境地。創(chuàng)設(shè)情境，從課本上的具體內(nèi)容出發(fā)，組織素材。常用“用故事創(chuàng)設(shè)情境”和“用實驗創(chuàng)設(shè)情境”的方法，把學(xué)生帶入求知的境地。此外還有運用事例創(chuàng)設(shè)情境，由實際問題創(chuàng)設(shè)情境等。

（三）導(dǎo)學(xué)

展示導(dǎo)讀提綱，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。成功導(dǎo)入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，利用投影展示備好的導(dǎo)讀提綱。提綱中涉及的問題：A. 要有導(dǎo)向性；B. 要有啟發(fā)性；C. 要有邏輯性；D. 要有遞進性；E. 要有發(fā)展性。在此期間對有爭議的地方可以展開辯論。通過辯論，既弄清了知識的來龍去脈，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力，特別是培養(yǎng)了生生、師生的合作能力。

（四）抓“知”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

“知”和“練”是相輔相成的。為了把握好“知”這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生：①A組練習(xí)，課堂上不看答案。自己認(rèn)為做對的，做完后舉手由老師評判；不會做的學(xué)生舉手由老師提示。②B組練習(xí)，自己不對答案，由同桌互相評判，做完后由老師集體講解。③C組練習(xí)，要求學(xué)生獨立思考，分組討論，老師提示，但不作統(tǒng)一要求。

（五）集體交流

1. 精講。在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，適時點撥。點撥：A. 要精要，起畫龍點睛的作用；B. 要規(guī)范，矯正思維，表達不當(dāng)之處；C. 要突出重點、分散難點；D. 要揭示規(guī)律；E. 要巧妙引申、變換、培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2. 歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)是對整節(jié)課所學(xué)知識的歸納整理，在師生共同對比分析的過程中，去偽存真、去粗取精，使零亂的知識系統(tǒng)起來，在學(xué)生頭腦中形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

我們采用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式。倡導(dǎo)民主教學(xué)，創(chuàng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新精神、合作精神及實踐、競爭意識已成為實驗課教學(xué)的主旋律，愿自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)和我們的中學(xué)素質(zhì)教育一起在實踐中共同成長。