張明慧

摘要：生物是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是二十一世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，生物知識不僅對中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有長遠(yuǎn)的影響，而且對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，保護(hù)學(xué)生身心健康有直接的聯(lián)系，在教學(xué)中必須注意重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力；提高教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-269-01

在生物課上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會(huì)當(dāng)老師津津有味地講課是催眠曲，鼾然進(jìn)入夢鄉(xiāng)，有的在忙各自的語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)，有的在看小說、雜志、連環(huán)畫，有的在搞自己的玩具、小飾品、擺弄玩耍手指頭，有的在悄悄的說話，更有甚者前桌轉(zhuǎn)向后桌，將課間未完的嬉笑游戲帶到了課上，當(dāng)老師向他們提問時(shí)，這才明白眼前上的是生物課，才慢慢地把生物書拿出來……在他們看來，上生物課是該好好的輕松休息一下，是難得的自由時(shí)間。在考試時(shí)，他們會(huì)笑著你望望我，我望望你，有的索性將卷子放在一邊，毫不留情地睡起覺來，交卷時(shí)，毫無羞澀地在得分欄寫上“我最低”。

中學(xué)生正處于長身體長知識的階段，可塑性大，而生物是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是二十一世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。生物知識不僅對中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有長遠(yuǎn)的影響，而且對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，保護(hù)學(xué)生身心健康有直接的聯(lián)系。因此，在教學(xué)時(shí)必須注意重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣。那么，該如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?

一、端正思想，培養(yǎng)興趣

行為是由意識決定的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識開始；①教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性。抓住一切機(jī)會(huì)，利用各種場合，各種手段，從生命科學(xué)對人類社會(huì)的影響和意義各個(gè)方面去說明生命科學(xué)的重要性。②采用迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對生命科學(xué)的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學(xué)生不一定是全信，因?yàn)樗麄兌加幸环N看法；哪個(gè)教師都是說自己的學(xué)科是最重要．但是如果由第三者來講生物學(xué)的重要性，會(huì)更有說服力，例如由班主任，其他科任教師，甚至利用某些往屆學(xué)生、家長的現(xiàn)身說法等會(huì)使學(xué)生更加相信。如果說謊言重復(fù)了一百遍就會(huì)變成真理的話，那么真理重復(fù)了一百遍就會(huì)變成絕對的真理。③結(jié)合學(xué)生的切身利益。一方面可利用學(xué)生在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面的切身體會(huì)，哪一樣不是與生物學(xué)知識密切相關(guān)．另一方面可結(jié)合高考制度，選考生物的策略優(yōu)勢，讓學(xué)生真正明白學(xué)好生物的重要性。④從低年級抓起。培養(yǎng)意識的東西應(yīng)該越早越好，如果到高三才抓，只起到亡羊補(bǔ)牢的作用，因此最好從低年級(如初一、初二)就開始強(qiáng)化生命科學(xué)重要性的意識，讓學(xué)生盡早地重視生物的學(xué)習(xí)，為高年級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑤營造好一個(gè)學(xué)習(xí)生物的氛圍。生物教師除了在課堂要用生動(dòng)的言語、活生生的例子、多種的教學(xué)方式去營造好課堂的氛圍，還要利用課堂中教室的黑板報(bào)、著名的生物學(xué)家肖像及名言、學(xué)校的學(xué)科專欄、學(xué)校的學(xué)科專題報(bào)告、學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生生物論壇等豐富多彩的形式營造好學(xué)習(xí)生物的氛圍，讓學(xué)生受到潛移默化的心理暗示作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好生物的熱情。

二、實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展興趣

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心，易接受新知、新事并勇于實(shí)踐，遇事愛問根究底，課本上的知識實(shí)踐的少，不利于他們的理解，針對這個(gè)問題，應(yīng)該多用實(shí)物掛圖，有條件的可采用電腦等多媒體手段。如脊蛙反射實(shí)驗(yàn)，先講理論，學(xué)生對于去掉皮的青蛙還會(huì)運(yùn)動(dòng)難于理解，讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)后，理性知識會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行灾R，印象更深得多，也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力。文例如講到小腸結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀察小腸的結(jié)構(gòu)，用手觸摸小腸絨毛，對小腸增加表面積利于吸收營養(yǎng)的功能有了深刻感性認(rèn)識，運(yùn)用電腦多媒體講“血液循環(huán)”知識是最生動(dòng)形象的，因?yàn)檠貉h(huán)現(xiàn)象是不能觀察到的，比較抽象，而電腦把這一循環(huán)過程動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出來，使學(xué)生的感官能接受到多種信息，從而提高學(xué)習(xí)生物興趣。

三、鼓勵(lì)教學(xué)，提高興趣

教學(xué)中，教師對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是提高其學(xué)習(xí)興趣的重要因素，教師的一點(diǎn)暗示，可以激勵(lì)學(xué)生去探索，去主動(dòng)獲取知識，享受成功的喜悅，體會(huì)智力活動(dòng)的愉快。如“葉片的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，水澆到葉片上，水為什么浸不進(jìn)去? 氣體為什么可以進(jìn)入葉片內(nèi)進(jìn)行光合作用呢? 問題提出，讓學(xué)生思考回答，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生水進(jìn)不去是否有什么擋住? 這些東西為什么又可以讓氣體進(jìn)入呢? 采用鼓勵(lì)口吻，讓學(xué)生討論回答，如回答錯(cuò)了，分析原因，找出答案，多鼓勵(lì)，少批評，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高。

四、創(chuàng)新教學(xué)養(yǎng)成興趣

由于科技的飛速發(fā)展，知識的更新日新月異，課本上的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生可以從電視雜志甚至電腦網(wǎng)絡(luò)多個(gè)途徑獲取知識。如還是按課本授知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)被壓抑。因此，必須采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己思考，設(shè)計(jì)方法，尋找答案。例如，在學(xué)習(xí)藻類這一章時(shí)，衣藻是動(dòng)物還是植物這個(gè)問題，書本上沒有明確答案，讓學(xué)生查閱資料，展開討論，從而得出衣藻植物這一結(jié)論。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)以及獨(dú)立思考的能力。又例如，講到克隆技術(shù)時(shí)，許多學(xué)生雖然聽說過這個(gè)新名詞，但是對于它的含義及意義卻不了解。

總之，通過各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，去實(shí)現(xiàn)從生物到生活，從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，也會(huì)用生物學(xué)知識參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生的惰性沒有了，積極性接踵而至。這正是我們所期待的。