石登凱

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展以及的多媒體技術(shù)走進(jìn)物理課堂，給物理課堂注入了新的生機與活力，使物理教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動方式發(fā)生了新的變革，更加激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，充分利用多媒體這一新的技術(shù)與物理課堂教學(xué)的有效結(jié)合，對提高物理教學(xué)效率有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體技術(shù)；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-334-01

提高課堂教學(xué)效率是每位教育工作者的不懈追求。教無定式，貴在得法，創(chuàng)建高效率的物理課堂可謂是仁者見仁智者見智。隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)以其獨有的功能逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)校管理,走進(jìn)課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，給物理課堂注入了新的生機與活力。促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動方式的變革，從而使物理教學(xué)內(nèi)容化難為易,化靜為動,化抽象為具體,有助于學(xué)生掌握重點、突出難點,啟迪思維,引發(fā)興趣,進(jìn)而鞏固知識,發(fā)展能力和提高素質(zhì)，最終有效提地高了物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者經(jīng)過多年的初中物理教學(xué)實踐，認(rèn)識到充分利用多媒體創(chuàng)建高效課堂的必要性，并致力于研究如何利用多媒體技術(shù)與物理課程的有機結(jié)合而創(chuàng)建高效的物理課堂。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)困難，有的甚至想放棄物理學(xué)科，究其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中，很難理解對物理情景有所感受。特別是上物理實驗課，學(xué)生只能做一些最基本的實驗，大多數(shù)現(xiàn)象內(nèi)容教師只能用講述完成，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入不了教師講述的情景自然就引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果能夠運用投影片、錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，激發(fā)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮，讓學(xué)生能現(xiàn)實看到教師講述現(xiàn)實情景，邊聽邊看邊思考，這充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、充分運用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

評價教學(xué)效果好壞的一個重要因素，是看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。課堂上所傳授的知識是已知的科學(xué)結(jié)論，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，不僅要使學(xué)生懂得知識本身是什么，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此需要通過教師的傳授、演示、現(xiàn)場教學(xué)等活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵探究精神。例如，在講述“大氣的壓強”時，不只是將其定義寫出來講一下就可以了，而是先讓學(xué)生看一段形象生動的錄像“馬德堡半球?qū)嶒灐?，接著分組討論，幾分鐘后再把錄像圖像放慢，甚至停留在某一變化過程，按其變化分步剖析，最后得出結(jié)論?？梢?，多媒體為教師提供了有力的幫助，使學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有利于啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、利用數(shù)字化的實驗，提高學(xué)生實驗操作

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助物理實驗教學(xué)，能夠營造一切物質(zhì)運動原理的形象化演示過程，更好地服務(wù)于初中物理教學(xué)工作，多媒體應(yīng)用于物理實驗教學(xué)，使實驗準(zhǔn)備和數(shù)據(jù)處理時間大為縮短，為教師的教學(xué)工作提供了方便，節(jié)省了大量時間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索實踐提供了更加廣闊的天地，多媒體技術(shù)用于探索初中物理教學(xué)研究中的新課題，有利于實現(xiàn)課改的進(jìn)行，數(shù)字化實驗將物理實驗從生活中攝取來的感官認(rèn)識抽象出模型，得出規(guī)律進(jìn)而再應(yīng)用到生活中，解決了傳統(tǒng)物理實驗中由于種種原因很難演示一些生活中的物理現(xiàn)象的操作演示的問題，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使物理教學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生更有熟悉感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高實驗教學(xué)效率。

四、利用多媒體滲透情感態(tài)度與價值觀的教育

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在物理教學(xué)過程中要落實三維目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為我們落實情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)提供了有效的途徑。例如：在教學(xué)能源這一章時，通過播放科學(xué)短片可以使學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了人類文明的進(jìn)程，為人們生活的發(fā)展帶來了極大的方便；與此同時，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也為人類帶來了許多負(fù)面的影響。使學(xué)生學(xué)會從人文的角度正確認(rèn)識科技的兩面性，從而培養(yǎng)他們樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和將科學(xué)技術(shù)服務(wù)于人類的意識，樹立學(xué)好科學(xué)報效祖國的崇高理想。在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時，通過優(yōu)美的圖片向?qū)W生展示自然的美好與和諧，培養(yǎng)他們親近自然，熱愛自然的情感，同時，通過物理知識與生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到物理是有用有趣的，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

五、利用多媒體控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果

在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)離不開實驗，實驗是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但不可能每個實驗必做，應(yīng)該視情況區(qū)別安排實驗。如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、凸透鏡成像等在實驗室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實驗，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行，從而全面實現(xiàn)物理課堂的高效。

總之，在物理教學(xué)中合理運用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實驗條件的限制，激活學(xué)生思維，活化課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

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