利用多媒體進行小學思品教學

張根

摘要：隨著電腦技術的飛速發(fā)展和多媒體技術的日益成熟，多媒體教學已打破了傳統(tǒng)的教學模式,成為現(xiàn)代教學的一種趨勢。傳統(tǒng)的思品課就是一支粉筆、一塊黑板、一本教材，以教師為主，教師問學生答的模式。這種模式將教學過程單純地歸結為呆板的知識灌輸?shù)倪^程，使教學失去了活力和動力。而現(xiàn)代多媒體教學則融入了圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，讓學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的良好教學效果。為更新思品教學觀念、改革思品教學的手段和方法、展現(xiàn)思品教學的藝術魅力，本文就是探討在多媒體環(huán)境下小學思品課的教學模式。

關鍵詞：多媒體；思品；教師；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-338-01

一、傳統(tǒng)思品課的缺點

小學思想品德課作為一門綜合性課程，涉及到的內容廣泛，信息量大，時代感也特別強，傳統(tǒng)思想品德課一向給人枯燥，乏味的印象，大多數(shù)學生認不愛聽，不想聽，因此，在課堂上也出現(xiàn)了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，把學生吸引到思想品德課堂中來，那就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢了，多媒體具有圖、文、聲并茂這樣的特點，利用多媒體能夠創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，多媒體運用得當，思想品德的課堂教學就會收到非常良好的效果。

二、利用多媒體技術輔助思品教學

小學思想品德課的主要任務是“著重提高學生的道德認識，培養(yǎng)道德情操，指導道德行為?！?思品學科極其豐富的時空變化和層出不窮的生活事件，為了完成這一教學任務，提高教學效果，利用多媒體技術可以實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，學生學習效果最佳化。

1、利用多媒體技術能激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師。只有當學生對這一學科或者這一節(jié)課產生了濃厚的興趣，他才會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在教學實踐中，導入新課對于激發(fā)學生興趣，調動學生積極性具有至關重要的作用，尤其是對于相對枯燥的思想品德的課堂教學。低年級的孩子無意注意仍占據(jù)主導地隹，多媒體課件大多電影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步動靜結合的教學環(huán)境中，使孩子仿佛置身于一個充滿樂趣的“知識樂園”。例如，在教學《說說我們的學校》這課時，我在課的開頭，充分利用多媒體中的一段錄像，內容是學生平時上課的教室和活動的操場的畫面，，激發(fā)了學生的興趣。 “良好的開始是成功的一半”，巧用多媒體導入新課，能夠為課堂教學的成功奠定良好的基礎。

2、利用多媒體技術有利于突出教學重難點

多媒體輔助思品教學，最主要的功能在于教學中突出重點、突破難點。用現(xiàn)代多媒體電腦強大的虛擬現(xiàn)實功能，根據(jù)教學難點制作成二維或三維動畫，模擬傳統(tǒng)教學方法無法描述的超常時空變化的社會事件，如利用視頻、音頻和動畫形象生動地展示或模擬各種社會生活現(xiàn)象或過程。運用多媒體課件可以縮短已知與未知的差距，從而啟發(fā)思維，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律、掌握規(guī)律。如學習《溫暖的家》時，讓課件展示一家人過生日時的情景，畫面上笑聲、歌聲一下子就把“家庭的幸?！北憩F(xiàn)的淋漓盡致，同學們也就自然總結出“和睦的、民主的、快樂的家庭就是幸福的家庭”這一重點。學生在觀察思考中，成功地解決了教學重點難點，也培養(yǎng)了學生觀察能力、分析能力。

3、利用多媒體技術，能有效地引導學生感悟生活

實踐證明，生活化教學是提高品德與生活教育實效性的有效途徑。由于小學生知識積累少，生活經驗不足，有些內容教學要善于聯(lián)系學生的生活實際，選用學生所熟知事例，以舊有的知識為基礎，借助記憶形象，幫助學生建立表象，因此，利用多媒體進行教學是展示形象的捷徑，是讓學生獲得體驗的有效手段，是引導學生發(fā)揮想象的關鍵。例如，在教學《認識好朋友》一課時，觀看完錄像后，學生自由發(fā)言，有的說：朋友不應該只是看短處，應發(fā)現(xiàn)朋友的長處，多夸夸朋友，和睦相處等。根據(jù)學生回答出示點擊多媒體夸朋友的情境使學生再現(xiàn)生活，聯(lián)系生活發(fā)揮想象，使學生明白怎樣與朋友快樂相處。

4、利用多媒體技術能有效地形成品德教育合力

小學品德與生活課教學僅限于課堂四十分鐘是不能達到教育目標的，學生存在于社會生活中，特別是當今信息時代，傳遞信息手段先進，他們要受學校、家庭、社會多方面的影響，因此必須按系統(tǒng)方法采取學校、家庭、社會相結合的綜合教育方法來加強對學生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展品德與生活課的課堂教學，并延伸到家庭和社會，才能達到預期的教育效果。例如，在教學《認識好朋友》一課中，在多媒體感染下，激發(fā)學生想認識朋友的學習熱情，抓住學生這一熱情，讓學生進行活動——動手制作名片，引導學生再現(xiàn)社會上的一些名片，然后用多種方法制作自己的名片，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，用自己富有創(chuàng)意的方式去表達你的交友心意，讓課堂與學校、家庭、社會有機結合，真正達到教學目的。

總之，應用現(xiàn)代信息技術改革小學品德與生活課，提高品德與生活課實效性是適應當前素質教育發(fā)展的需要。利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學品德與生活教學的封閉狀態(tài)，適應當代小學生的心理特點和信息時代的環(huán)境，它不僅能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，還更好地使學生會做人、成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?。也能讓任課教師，在品德與生活的教學中輕松地達到了寓教于樂，出色地完成品德與生活的教學任務，使學生的綜合素質得到全面的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 成艷明《小學生思想品德教育之我見》吉林教育,2011(15)

[2] 魏星《小學思品課教學現(xiàn)狀調查及對策研究,內蒙古師范大學,2011

[3] 康海寧.李化樹《小學思想品德課教學的反思》內蒙古師范大學學報2007(02)

[4] 劉翠娥《品德與社會課體驗式教學策略研究》，當代教育論壇,2011(08)

[5] 史麗君《多媒體與網絡技術在教學中的實現(xiàn)及應用》，科技資訊;2007(24)