姜晨

【摘要】在當(dāng)今國際大融合的趨勢下，中外教育領(lǐng)域的合作辦學(xué)不僅為中國學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方面提供了廣闊的空間，也對推動地方院校走特色辦學(xué)發(fā)展之路有著重要的意義。中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下的音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)教學(xué)與非聯(lián)合辦學(xué)的音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)教學(xué)，從表面上看是兩個類似的概念，但在辦學(xué)理念、授課內(nèi)容等多方面均有實質(zhì)性的不同，本文就中俄聯(lián)合辦學(xué)音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)鋼琴必修課的教學(xué)與實踐進行闡述。

【關(guān)鍵詞】中俄聯(lián)合辦學(xué) 音樂學(xué)（教師教育）專業(yè) 鋼琴教學(xué)與實踐

一、音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)理念

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，我國高校分為教學(xué)型、研究型、教學(xué)研究型和應(yīng)用型四種定位。黑河學(xué)院依托與俄羅斯一江之隔獨特的地緣優(yōu)勢，積極引進并充分利用俄羅斯高校教育資源，走特色應(yīng)用型本科院校發(fā)展之路。2004年，黑河學(xué)院被國家教育部確立為中俄教育合作執(zhí)行計劃中的“中俄聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目”單位，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)就是其中之一。音樂系通過聘請俄羅斯外教，引進教材及教學(xué)大綱等方式，研究俄羅斯音樂教育教學(xué)特點，在音樂學(xué)（教師教育）本科人才培養(yǎng)計劃、教材建設(shè)、課程設(shè)置等方面充分突顯了中俄聯(lián)合辦學(xué)項目的特色。

全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案中對音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣描述的：“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)音樂工作者”。因此，“基礎(chǔ)為本，特色為先；綜合發(fā)展，重視能力”成為黑河學(xué)院音樂系音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)的理念，通過這一特色辦學(xué)模式，實現(xiàn)中俄教育教學(xué)體制的相互融合，在教學(xué)過程中取長補短、資源共享，培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和較強實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟文化建設(shè)和音樂教育崗位提供人才支持。

二、音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)鋼琴教學(xué)與實踐

音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)的課程設(shè)置，主要由傳統(tǒng)課程、外教課程和特色課程組成。傳統(tǒng)課程既保證了教育部對音樂學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又滿足了學(xué)生畢業(yè)后選擇在國內(nèi)考研的需求；外教課程主要是“一對一”鋼琴、聲樂等技能技巧課的教學(xué)與實踐訓(xùn)練，并以全俄語形式授課，為學(xué)生繼續(xù)出國留學(xué)深造，提供了良好的教學(xué)環(huán)境；特色課程有《俄羅斯社會與文化》、《俄羅斯舞蹈》、《俄羅斯歌曲演唱》、《俄羅斯民族音樂采風(fēng)》等，以選修的形式設(shè)立課程，旨在拓展學(xué)生的跨文化交流能力。除此之外，還包含《黑龍江流域史》、《鄂倫春民族音樂》等具有地方區(qū)域特色的滲透類課程。通過中俄課程體系的互相融合，使合作辦學(xué)項目更加合理化、多元化。

鋼琴課程是音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的技能技巧必修課，也是中俄聯(lián)合辦學(xué)外教課程必修課之一，第一學(xué)年為集體課，第二、第三學(xué)年為一對一小課授課。鋼琴課程如何在教學(xué)與實踐上既能體現(xiàn)中俄聯(lián)合辦學(xué)特色與優(yōu)勢，又能滿足國內(nèi)就業(yè)師資崗位的技能需求，成為一個重要的教研課題。長久以來，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與鋼琴演奏專業(yè)的鋼琴課內(nèi)容如出一轍，但是仔細研究兩個專業(yè)的專業(yè)指向及其培養(yǎng)目標(biāo)就會發(fā)現(xiàn)，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的鋼琴課更要側(cè)重對學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也就是要注重鋼琴伴奏和自彈自唱能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)，或是基層單位文藝工作的需要。經(jīng)過反復(fù)與外教的互相交流學(xué)習(xí)，通過教學(xué)過程檢驗，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)中俄聯(lián)合辦學(xué)鋼琴課程的教學(xué)與實踐，形成如下課程體系：

（一）鋼琴課程教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、鋼琴基本教學(xué)內(nèi)容。第一學(xué)年集體課，主要以教學(xué)大綱為主線的教學(xué)曲目為載體，解決學(xué)生的讀譜和演奏技術(shù)問題，如手指的支撐跑動能力與手臂自然臂重訓(xùn)練、各類奏法及各類型踏板的運用等等，旨在強調(diào)鋼琴演奏的基礎(chǔ)教學(xué)。第二、三學(xué)年一對一教學(xué)過程中，以循序漸進、因材施教為原則，突出中俄鋼琴作品教學(xué)為特色。俄羅斯外教在鋼琴課上，對俄國音樂作品處理韻味十足，善于啟發(fā)學(xué)生的自主意識，經(jīng)常給學(xué)生更自由的空間，讓學(xué)生自己去尋找答案。他們還強調(diào)學(xué)生音樂作品演奏的準(zhǔn)確性，用心歌唱、用耳傾聽，并在相應(yīng)的作品中滲透鋼琴教學(xué)法及音樂史等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與解決問題的過程中，將理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與感知音樂美的能力。

2、鋼琴伴奏與自彈自唱

鋼琴伴奏是音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)鋼琴課中的重點內(nèi)容，以鋼琴演奏能力為支撐，提高學(xué)生應(yīng)用鋼琴的能力為目標(biāo)。第二學(xué)年開始與鋼琴演奏曲目學(xué)習(xí)同步進行，對學(xué)生進行兩升、兩降內(nèi)的大小調(diào)正三和弦鍵盤和聲連接訓(xùn)練，分析、彈奏樂譜中的原譜范例，并進行轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)。第三學(xué)年，進入全面的歌曲鋼琴伴奏知識學(xué)習(xí)，拓展對鍵盤和聲、伴奏型、伴奏織體，以及各類型歌曲伴奏特點的范例學(xué)習(xí)與編配彈奏，要求所配彈的作品能夠進行自彈自唱，熟練地在四升、四降各調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)。鋼琴伴奏配彈曲目還要注意與中小學(xué)音樂課中的歌曲相聯(lián)系，使學(xué)生在未來的工作中能夠?qū)W以致用。

3、聯(lián)彈曲目及自選曲目學(xué)習(xí)。除了鋼琴演奏曲目與伴奏能力的培養(yǎng)之外，對有興趣的學(xué)生進行聯(lián)彈曲目的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高其對音樂作品的排練能力。對有演奏能力的學(xué)生，需選擇更廣泛的鋼琴作品學(xué)習(xí)，拓展他們的音樂視野，真正做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）鋼琴課程實踐環(huán)節(jié)：

著名音樂家張肖虎先生曾說：音樂教育的特性之一是其實踐性，因此鋼琴課程的實踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要，其中包含教學(xué)實踐與藝術(shù)實踐兩方面。

1、教學(xué)實踐，如進行課內(nèi)教學(xué)試講，鋼琴教學(xué)觀摩與互評，教育（見習(xí)）實習(xí)。

教學(xué)實踐主要訓(xùn)練學(xué)生組織授課的能力，以教學(xué)試講與教育（見習(xí)）實習(xí)為主。教學(xué)試講是將學(xué)生兩兩分組，教師安排試講曲目，學(xué)生自行課下搜集資料組織備課。以同學(xué)為授課對象，進行教學(xué)試講，教師旁聽并適時予以指導(dǎo)，這種實踐形式為學(xué)生步入真正的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教育見習(xí)，如學(xué)生進入中小學(xué)，旁聽所在學(xué)校教師的課堂教學(xué)，在這個過程中初步感受實際的課堂教學(xué)過程與教學(xué)氣氛，學(xué)習(xí)授課方法與控制課堂的技巧；教育實習(xí)是學(xué)生通過頂崗支教等環(huán)節(jié)，真正地站在中小學(xué)課堂上自己實際授課，在此過程中體悟教與學(xué)的靈活運用，查找自身存在的問題與不足，以便及時調(diào)整、補充，為適應(yīng)未來的音樂教學(xué)工作需要做好準(zhǔn)備。

2、藝術(shù)實踐包括鋼琴演奏考試、鋼琴伴奏實踐、舞臺演奏實踐、參加鋼琴考級與專業(yè)比賽、俄羅斯音樂采風(fēng)，以及到校外中俄實踐教學(xué)基地進行藝術(shù)實踐等形式。

鋼琴演奏考試是每個學(xué)生都要參加的專業(yè)技能技巧測評，學(xué)生通過考試獲得專業(yè)學(xué)分。鋼琴伴奏實踐可分為自彈自唱及為聲樂、器樂伴奏兩種形式進行。參加音樂會、文藝演出等大型活動，要求每生每學(xué)期至少參加一次。另外幾種藝術(shù)實踐形式，則根據(jù)學(xué)生的個人能力及專業(yè)需要進行。

三、結(jié)語

中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下的音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)鋼琴課的教學(xué)與實踐，有兩方面特點：一是符合音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)指向性對鋼琴應(yīng)用能力的需求，二是體現(xiàn)中俄聯(lián)合辦學(xué)特色。中俄聯(lián)合辦學(xué)模式，順應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化、教育國際化的趨勢應(yīng)運而生，在保留原有的辦學(xué)體制基礎(chǔ)上，以全新的辦學(xué)理念培養(yǎng)專業(yè)技能扎實、人文素養(yǎng)寬厚、熟悉國際音樂教育教學(xué)方法和風(fēng)格的應(yīng)用型音樂教育人才。中俄聯(lián)合辦學(xué)重點其實在“聯(lián)合”二字，中俄雙方教師只有互相配合、互相學(xué)習(xí)，不斷根據(jù)實際情況調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)體系，才能最大限度利用雙方的優(yōu)質(zhì)教育資源，真正發(fā)揮中西合璧的獨特教育功效。

（責(zé)任編輯：尹雨）endprint