殷俊生
很高興有機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)五、六兩個(gè)單元。其實(shí),無論學(xué)習(xí)哪一個(gè)單元,我都想跟大家說:體裁不同,學(xué)法也就不同。五、六單元的體裁正好不同,第五單元是新聞通訊體裁,第六單元是詩詞歌謠體裁。下面,讓我們一起探討不同體裁的不同學(xué)法。
首先來認(rèn)識(shí)一下新聞通訊體裁的特點(diǎn)。從廣義上講,消息與通訊都屬新聞;從狹義上講,消息與通訊各有特點(diǎn),既有共性又有個(gè)性。二者都要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道生活中的事情,但又各具特色:從時(shí)效上說,消息比通訊更及時(shí)、更快捷;從篇幅上說,消息一般比通訊短?。粡谋磉_(dá)方式上說,消息以敘述為主,通訊則綜合運(yùn)用敘述、議論、描寫、抒情等表達(dá)方式;從選材上說,消息選材廣泛,通訊則主要報(bào)道大家關(guān)心的、有意義的事情;從敘述的詳略上說,消息比較概括簡(jiǎn)要,通訊比較詳細(xì)具體。此外,本單元還選取了一篇錄音新聞。錄音新聞是通過音響和文字兩部分共同來表現(xiàn)主題的,兩者互相配合,共同組成一個(gè)完美的作品。一般來講,通常是由文字引出實(shí)況音響,或者是由實(shí)況輔以文字語言進(jìn)行敘述。凡是音響能夠說明問題的地方,就不再用文字。此外,本單元還選取了兩篇通訊,《三個(gè)太陽》是人物通訊,《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》是速寫形式的事件通訊。不管是消息還是通訊,都要反映這樣的內(nèi)容:某地發(fā)生了某事或者某人(單位)做了某事。因此,我們閱讀這類文章時(shí),就必須要弄清楚何時(shí)何地發(fā)生了何事。閱讀通訊時(shí),還要注意思考事件的意義和影響。
第六單元是詩詞歌謠單元。“詩者,感其況而述其心,發(fā)乎情而施乎藝也”。這句話揭示了詩歌的本質(zhì)特點(diǎn):詩歌是因時(shí)因地因境而發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)??梢?,詩詞歌謠的學(xué)習(xí),核心是對(duì)詩歌情感的把握。情為何物?情因何生?情以何表?這幾個(gè)問題是我們學(xué)習(xí)詩詞時(shí)無法繞開的問題,也只有把這幾個(gè)問題解決了,才算是真正地學(xué)習(xí)了詩詞。學(xué)習(xí)一首詩(詞),我們首先要弄清楚其感情是什么,然后弄清楚作者為何產(chǎn)生這種感情,再弄清楚這種感情在作品中是如何表達(dá)的,應(yīng)如何把握這種情感。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我們學(xué)習(xí)詩詞時(shí)可以采取這樣幾個(gè)步驟:1.查閱資料。了解作品創(chuàng)作的歷史背景(如《沁園春 雪》的寫作背景和發(fā)表背景),了解作者的生平簡(jiǎn)歷(如《破陣子》的作者辛棄疾的個(gè)人經(jīng)歷),了解詩人的家庭因素(如《再別康橋》的作者徐志摩的愛情經(jīng)歷)。2.品味詞句。抓經(jīng)典動(dòng)詞,如“手抓黃土我不放,緊緊兒貼在心窩上”中的“抓”“貼”,品味作者回到延安的激動(dòng)之情;抓經(jīng)典形容詞,如“左臂懸敝筐”中的“敝”,凸顯了貧婦家中的貧困程度,詩人的同情之心顯而易見;抓經(jīng)典副詞,如“只識(shí)彎弓射大雕”中的“只”,表達(dá)了詞人對(duì)成吉思汗只會(huì)炫武揚(yáng)威的諷刺嘲弄;抓經(jīng)典句子,如“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,領(lǐng)略詞人雄視古今的豪邁氣概;抓經(jīng)典手法,如反復(fù)、比喻、比興、烘托、借景抒情等表現(xiàn)手法。3.領(lǐng)會(huì)情感??垲}眼,“為陳同甫賦壯詞以寄之”中的“壯”,足可表明詞人殺敵報(bào)國的宏偉抱負(fù);扣抒情句,“念此私自愧,盡日不能忘”,詩人的慚愧、同情之心赫然呈現(xiàn)在讀者眼前;扣寫景句,一切景語皆情語,如“足蒸暑土氣,背灼炎天光”寫農(nóng)民收割之苦痛,讀罷可知詩人同情民眾疾苦。4.吟哦誦讀。詩詞歌謠本是用以歌唱的,不過很多古詩詞的曲調(diào)旋律未能傳承下來,只剩下文字部分。盡管無法歌唱,我們還是可以通過繪聲繪色、有滋有味的誦讀吟哦體會(huì)其中的感情。
至于“荷”專題的學(xué)習(xí),同學(xué)們可以從兩個(gè)角度把握。一是自然植物層面的“荷”,一是人文精神層面的“荷”。而精神層面的“荷”的意義寄托,不同的文人墨客各不相同,因人而異。我們學(xué)習(xí)“荷”專題,不僅要了解荷的植物特點(diǎn),也要從宗教、文化的層面了解人們對(duì)荷的精神寄托。
總之,不同體裁的文章,應(yīng)該有不同的學(xué)法。學(xué)法的選擇,又是由文章的體裁特點(diǎn)決定的。新聞通訊的閱讀,運(yùn)用搜索比對(duì)的方法比較適宜;而詩詞歌謠的學(xué)習(xí),運(yùn)用閱品悟誦的方法效果可能會(huì)更佳。不信,大家可以試一試哦!