江仕誼 王彩仙

在特殊教育領(lǐng)域里，聽力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е侣犃?yán)重受損或喪失，以致聽不清或聽不到聲音，不能通過自然聲音符號進行交流和溝通的兒童 ,我們稱之為聾童。在本文中所說的聽障學(xué)生即在校學(xué)習(xí)的聾童。聽障學(xué)生由于這一缺陷，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中許多內(nèi)容無法通過手勢語恰當(dāng)描述，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)下的特殊教育教學(xué)的需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)顯得更加直觀、形象、生動、豐富多彩。聽障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)這一新的教學(xué)手段，以優(yōu)化課堂教學(xué)，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)質(zhì)疑氛圍，有利于激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

聽障學(xué)生的注意力不夠集中、分配能力差、穩(wěn)定性差、注意力的轉(zhuǎn)移不靈活，因此，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入新課中引起聽障學(xué)生的注意力是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，而興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)聽障學(xué)生樂學(xué)時，情緒就會處于一種積極亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效益就高。反之，學(xué)習(xí)效益就低?！昂命c的開始是成功的一半”，在課的導(dǎo)入階段，迅速集中聽障學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對于一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體的導(dǎo)入，教師就可以通過簡單的操作、直觀的演示，精彩地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，有效開啟聽障學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

例如：教學(xué)全日制聾校實驗教材（人教版）六年級“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，采用故事導(dǎo)入，生動形象的畫面，有人物的故事情節(jié)，很快讓聽障學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。用多媒體課件播放故事：森林里，有三只小豬最喜歡吃豬媽媽做的餅，有一天，豬媽媽做了三塊餅，它把大小一樣的餅分給小豬們吃，它先把第一塊餅平均分成4塊，分給小白豬一塊。小黑豬見到說：“太少了，我要兩塊?！必i媽媽就把第二塊分成平均分成八塊，分給小黑豬兩塊。小花豬更貪心，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，豬媽媽又把第三塊餅平均分成十二塊，分給小花豬三塊。這時教師適時提出問題：“同學(xué)們，你們知道哪只小豬分得多些？”這樣一問，同學(xué)們立即被故事吸引，積極思考故事中的問題，很好地激發(fā)了聽障學(xué)生的探索新知的欲望，使聽障學(xué)生帶著濃濃的興趣自然地進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)。

像這樣，通過課件播放一段豬媽媽分餅的故事導(dǎo)入新課，就會使整個課堂頓時活躍起來，不僅極大地激發(fā)了聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了他們的有意注意，而且使聽障學(xué)生的內(nèi)心思緒一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，為聽障學(xué)生學(xué)好功課提供了良好的前提條件。

二、巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，有利于培養(yǎng)聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，突破教學(xué)難點， 提高教學(xué)效率

聽障學(xué)生由于聽力喪失，語言發(fā)展緩慢，他們理解能力較同年齡的正常兒童有很大的差距。他們的思維方式基本以直觀形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的一些概念法則等都是以抽象的文字出現(xiàn)，理解難度較大,對于聽障學(xué)生來說，是極其抽象、難以感知的。因此，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象具體的畫面，給聽障學(xué)生提供豐富而且切合實際的感性材料，化難為易，便于聽障學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，突破教學(xué)難點，減少教學(xué)難度。

例如：在講解“長方體的特征”時，過去教師常使用長方體教具講解長方體的面、棱、頂點等有關(guān)概念，而常常因為聽障學(xué)生觀察的角度和教師在演示時被手擋著等原因，使聽障學(xué)生看不清楚長方體的某些特征?，F(xiàn)在通過運用多媒體課件教學(xué)，能使原來實物不易展示的部分得到充分展示，降低了聽障學(xué)生在觀察上的難度。又由于電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激聽障學(xué)生的感官，使觀察重點更突出，更有利于培養(yǎng)他們正確的觀察方法，突破聽障學(xué)生的思維局限點，提高學(xué)習(xí)的專注力，降低了數(shù)學(xué)知識的難點，學(xué)生也很輕松地掌握了這些知識，從形象思維過渡到抽象思維，提高了聽障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

因此，通過有聲有色的現(xiàn)代多媒體演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)聽障學(xué)生的抽象思維，提高了聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，拓寬了聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)求知領(lǐng)域，開闊了數(shù)學(xué)求知視野，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂提升質(zhì)量。

三、巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù) , 有利于培養(yǎng)聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情。”現(xiàn)代教育技術(shù)手段在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進，更是教學(xué)觀念的一次革命。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：在低年級數(shù)學(xué)實踐活動課“用圖形拼出美麗的圖畫”的教學(xué)中，我把聽障學(xué)生分成幾個合作探究的小組，讓每個組里的同學(xué)大膽地進行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后每組選一個代表到視頻展示儀上交流。在拼擺展示的過程中，學(xué)生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，結(jié)果竟然有了10多種拼法，有的像機器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標(biāo)……運用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)聽障學(xué)生的心理特點來激勵學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的積極性，開拓了學(xué)生的思路，激發(fā)了聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍了課堂氣氛。

四、巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高聽障學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)知識走進生活

課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)是鞏固新知、形成技能、形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，在聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。聽障學(xué)生由于自身語言的障礙，與社會接觸的面要少很多，所學(xué)知識的運用也存在著局限性，而多媒體教學(xué)手段可以提供大量的信息，以其不受時空限制的顯著特性，為我們的教學(xué)開拓更廣闊的領(lǐng)域，從而讓聽障學(xué)生更加靈活地應(yīng)用所學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用。

在科技不斷更新發(fā)展、教學(xué)設(shè)施不斷進步的今天，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓聽障學(xué)生走進“直觀形象”，從形象中提煉出“抽象理性”的數(shù)學(xué)知識點，更適合聽障學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，是優(yōu)化聽障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行之有效的教學(xué)方法，這必將給特殊教育學(xué)校帶來前所未有的量的發(fā)展和質(zhì)的飛躍。

（作者單位：福建南平市盲聾啞學(xué)校）