仝允霞

摘?要：在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，老師要教給學(xué)生正確、有效的學(xué)習(xí)方法，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的每一次嘗試都要給予最大的鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校?英語教學(xué)學(xué)習(xí)方法?學(xué)生

我們每個(gè)人在自己的工作和學(xué)習(xí)中都希望實(shí)現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而獲得最大的成功。這種成功的體驗(yàn)同時(shí)又是一種巨大的推動(dòng)力，能使人愿意努力去做，并且力求達(dá)到最完美的結(jié)果。

當(dāng)今社會(huì)是充滿競爭的社會(huì)。在激烈的競爭中，成功者往往總是躊躇滿志，不斷制定更高的目標(biāo)，在成功的激烈探索下探求更高的成功。這種成功的體驗(yàn)使人精神振奮，意氣煥發(fā)，從而引導(dǎo)一個(gè)人以更飽滿的熱情去面對(duì)生活中的每一次考驗(yàn)。中職學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，可塑性也很大，他們都希望得到老師、同學(xué)們以及家長的贊揚(yáng)和肯定，從而實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值。因此，老師在課堂上要不斷地以“Good”“Wonderful! I appreciate what you have done.”“You are great.I am proud of you.”等來贊揚(yáng)和肯定學(xué)生。在作業(yè)批改中也要適當(dāng)?shù)亟o予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如：“That，s great! Success comes by hardwork and constant efforts.”“Where there is a will, there is a way.”等，要充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績，以此來提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們看到成功的曙光。

那么，在中職英語教學(xué)中老師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生獲得最大的成功呢？

一、教給學(xué)生正確、有效的學(xué)習(xí)方法

要讓學(xué)生獲得成功，首先需要給學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。比如短文改錯(cuò)，很多學(xué)生在短文改錯(cuò)題面前望而卻步，無從下手。針對(duì)這種情況筆者教給學(xué)生“三個(gè)三”的解題方法。一是讀題三原則：整體理解；多向思維；先易后難。二是審題三中心：以實(shí)詞為中心；以不改變原意為中心；以錯(cuò)詞為中心。三是解題三部曲：瀏覽全文，查出明顯錯(cuò)誤；逐句分析，解決語法錯(cuò)誤；復(fù)讀全文，分析邏輯錯(cuò)誤。

學(xué)生用此方法去做改錯(cuò)題，結(jié)果正確率大大提高，短文改錯(cuò)的平均得分由原來的2～3分提高到了5～6分，甚至有些學(xué)生可以得滿分。學(xué)生們體驗(yàn)到了正確的學(xué)習(xí)方法給他們帶來的巨大成功，學(xué)習(xí)英語、自覺做題的積極性就更高了。老師在給予學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的同時(shí)，還要讓學(xué)生在獲得科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，從而獲得終生學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新等能力?，F(xiàn)在的教育中重要的不僅是知識(shí)，更是研究方法和思維品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，一個(gè)好的老師不是要讓學(xué)生覺得你是多么的偉大，而是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就是最好的老師，教是為了不教。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活才不會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)。否則，學(xué)生則會(huì)在一次次失敗的打擊下挫傷學(xué)習(xí)的積極性，從而不愿意學(xué)、不想學(xué)，以致錯(cuò)失良機(jī)，造成終身遺憾。

二、盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。而作為個(gè)性的主要構(gòu)成因素——能力，是在掌握和運(yùn)用知識(shí)技能的過程中形成和發(fā)展起來的。沒有知識(shí)和技能，能力就不可能形成。如在學(xué)了課文Unit 19 The Merchant of Venice一課后，筆者要求學(xué)生深刻理解課文中幾個(gè)人物Antonio、Bassanio、Portia、Shylock、Nerissa、Duck的語言特點(diǎn)和性格特點(diǎn)之后，叫學(xué)生分角色表演這部戲劇，學(xué)生們的積極性都很高。在分得了各自的角色之后，學(xué)生們認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并認(rèn)真查閱有關(guān)資料，深刻體會(huì)每一個(gè)人物的性格特點(diǎn)，比如Shylock的貪婪、殘忍，Portia的聰明、機(jī)智等。學(xué)生扮演得惟妙惟肖。在扮演過程中，學(xué)生不僅更進(jìn)一步掌握了所學(xué)的知識(shí)，而且體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)英語的興趣，找回了自信。

三、對(duì)學(xué)生的每一次嘗試都要給予最大的鼓勵(lì)

學(xué)生都是渴望成功的，成功的動(dòng)機(jī)是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)。老師的肯定和鼓勵(lì)能使學(xué)生樹立自信心，克服困難。筆者曾有一個(gè)學(xué)生，由于初中基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，每次作業(yè)或考試成績都不很理想。正當(dāng)他有點(diǎn)灰心喪氣、茫然不知所措時(shí)，一次測驗(yàn)過后筆者突然宣布“某某同學(xué)得了第一名” 。這一句不經(jīng)意的話激勵(lì)了這位學(xué)生，他學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了，學(xué)習(xí)也更刻苦努力了，到了高年級(jí)，真的成了班上的佼佼者。 所以老師完全沒有必要給學(xué)生劃出優(yōu)生和差生的鴻溝，當(dāng)然也不必分出有無希望的界線。老師對(duì)學(xué)生的肯定不需要付出多大的代價(jià)，只需要一句話、一點(diǎn)微笑、贊許的目光、會(huì)意地點(diǎn)頭、鼓勵(lì)的掌聲，就能讓學(xué)生感到熱血沸騰、信心十足。

（作者單位：南陽市宛東中等專業(yè)學(xué)校）