孫再羅+姚+樂+陳+陽

[摘要]通過借助氣象學中的 “蝴蝶效應”原理，發(fā)現(xiàn)新時期大學生教育管理中存在著符合這一原理的諸多要素。因此，在日常教育管理中，為學生傳遞優(yōu)質的教育信息，提供正確引導，改善教育教學環(huán)境，營造良好的教育氛圍，是高校提高教育質量和學生綜合素質的重要途徑。

[關鍵詞]蝴蝶效應；大學生；教育管理

“蝴蝶效應”眾所周知，在大學生教育管理工作中，教育方式或內(nèi)容的微小變化，可能會導致對學生培養(yǎng)結果的不同。教育管理工作中“蝴蝶效應”被分為良性作用和惡性作用兩種，重視和發(fā)揮“蝴蝶效應”的良性作用，通過輸送優(yōu)質的教育管理內(nèi)容和信息，加強受教育學生教育過程的正確引導，及時對結果進行評價分析與反饋，才能確保教育管理成功有效。

一、改善初始信息質量，為學生傳遞正能量信息

1.輸入良好的信息，改善教育環(huán)境。改善教育管理的環(huán)境主要是為受教育者提供一個良好的環(huán)境，傳遞優(yōu)質信息，高校教育管理中應注重正能量傳遞與引導。

2.強化師德修養(yǎng)，提高教育者的水平。要使教職員工樹立正確的理想信念，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，以積極的態(tài)度對待并通過言傳身教來影響學生。發(fā)揮“蝴蝶效應”作用，不斷促使學生的行為朝著正確健康的方向發(fā)展。

3.加強學風校風建設，創(chuàng)造良好學習氛圍。良好的學風校風對學生的素質有著潛移默化的影響。學校要努力營造良好的學習環(huán)境與氛圍，加強校風建設，不斷健全校園文化內(nèi)容，完善學生人格，激勵學生不斷進步。

4.從小事做起，全方位育人。日常教學管理中，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的行為變化，利用各種機會激勵學生克服困難和缺點，增強自信。全校形成全方位育人的局面，傳遞給學生良好健康的教育信息。

二、強化過程引導和管理，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的優(yōu)點

1.不斷創(chuàng)新方式方法，做到有的放矢。課堂是教師實現(xiàn)對學生教育的主陣地，教師要不斷提升處理問題的技能，采用巧妙的方法引導幫助解決學生在課堂學習中存在的問題。

2.發(fā)揮學生個性，做到因材施教。隨著社會的發(fā)展，當代大學生思維活躍，個性張揚，對任何事物都充滿好奇。因此，教育管理要在重視共性的基礎上，充分發(fā)掘學生的潛能，健全個性的培育。以學生的個性為基礎，探索符合不同學生的教育模式。教育管理要因材施教，量體裁衣，才能取得良好的效果。

三、做好結果分析和反饋，及時修正教育方式

1.進行教育管理效果評價與分析。教育管理效果評價可分為學中階段性評價和畢業(yè)評價。學中階段性評價就是教育者在設定的一年、兩年等階段時限，對學生的綜合素質情況進行分析總結；畢業(yè)評價就是在學生入學后一直到畢業(yè)時對學生的綜合素質情況進行評價。在日常教育中，應該將學中階段性評價和畢業(yè)評價結合起來，認真分析結果，對于不滿意的結果，要盡快分析原因，找準病根，對癥下藥。

2.根據(jù)評價結果修訂教育管理方案。積極進行學生素質的評價結果的信息反饋，并及時修訂教育管理方案，將評價結果與學生本人進行溝通，全面了解學生，不斷調整教育方法，修正教育的方式，不斷提高學生培養(yǎng)的素質。

四、結語

“蝴蝶效應”廣泛存在于大學生教育管理的各個環(huán)節(jié)，充分利用“蝴蝶效應”的良性作用，對提高教育管理質量至關重要。因此，高校應著力為學生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境，加強教職員工的師德修養(yǎng)，增強愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的意識，正確引導，及時分析教育管理的結果，改正不足，發(fā)揚優(yōu)點，促使大學生健康成長，進一步提高教育質量，為社會培養(yǎng)更多更高素質的優(yōu)秀人才。

（本文系西安科技大學哲學社會科學繁榮計劃項目，項目編號2013SY12；陜西省教育廳科技計劃項目人文社科專項“基于CIS戰(zhàn)略的地方高校形象建設與評價體系研究”，項目編號2013JK0181階段性研究成果）A

[參考文獻]

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