王書亭

摘?要：多媒體在語文課堂上的運用能夠利用其優(yōu)勢創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍、突出教學重點、難點、拓寬作文訓練的途徑，本文就教學中多媒體運用的實踐進行了分析和探討。

關鍵詞：多媒體?創(chuàng)設氛圍?感悟美?拓寬途徑?提高效果

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

在教學中，運用多媒體，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性，使教學形式更新穎，教學手段更科學，教學過程更優(yōu)化。

1?多媒體的運用有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍，調(diào)動學生學習的積極性

興趣是最好的老師。有了學習興趣，學生就會從被動學習轉(zhuǎn)到主動學習。因此，教學中，教師應根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。例如，在小學語文《小小的船》的教學中，作者把小月牙比作一艘彎曲的小船，一個孩子坐在月亮船里作詩——“閃閃的星星，藍藍的天”。教學中，教師可使用多媒體課件創(chuàng)設情境：星星，星星在夜空閃爍；月亮，月亮上弦，月亮船；孩子陶醉地坐在彎彎的船上。生動形象地再現(xiàn)課文描述的場景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，愉快地進入課堂教學中。又如，在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，可用多媒體播放小蝌蚪找媽媽的動畫片，讓學生觀看，播放前結合課文內(nèi)容提出問題，播放后組織學生回憶片中的情節(jié)，引導學生了解小蝌蚪是怎么樣一天天長大變成青蛙的過程。這樣的動畫，給學生創(chuàng)造了一個愉快的學習環(huán)境，學生在這樣的教學氛圍中興趣濃厚，在快樂中學習，積極性相當高。

2?多媒體的運用有利于突出教學重點，突破教學難點

由于多媒體課件展示的內(nèi)容生動形象，豐富直觀，所以適當使用多媒體，可以充分調(diào)動學生的各種感官協(xié)同作用，有效地突破難點，輕松地掌握重點。例如，在拼音教學中，通過課件中生動形象的畫面、聲響，不斷給學生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激發(fā)學生對學習拼音的新奇和興趣；運用多媒體，輔助發(fā)音練習和糾正拼音的讀音，使學生認讀拼音更準確、更規(guī)范。又如，在說話寫話訓練中，運用多媒體課件展示課文描寫的畫面，并配上與兒歌內(nèi)容相符的音樂或其他模擬的聲音，恰當?shù)剡\用聲音、畫面增強學生讀、背、說、演的情趣，從而加強說話、寫話訓練，提高讀寫能力。再如，在傳統(tǒng)的寫字教學活動中，由于受客觀條件的限制，提筆、按筆、頓筆等運筆全過程要讓整個班級的學生都看得清清楚楚是不太可能的。而運用多媒體，通過大屏幕投影機或大屏幕彩色電視機可以充分模擬演示或動畫演示提筆、按筆、頓筆等運筆全過程。

3?多媒體的運用有利于引導學生感悟和創(chuàng)造美

培養(yǎng)學生的審美情趣是提高學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，首先要培養(yǎng)他們感受美和創(chuàng)造美。多媒體可以將聲音、圖像、文本融于一體，形成多彩立體的視聽效果，使學生綜合運用各種感官去領悟教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極主動性，從而使學生的情感得到升華。例如，訓練學生寫《可愛的春天》作文時，可以先播放幾段描寫春天美麗景色的片段，讓學生感悟春天景色的美，激發(fā)他們豐富的想象力，再讓學生把看到的、聽到的、想到的有順序地說出來，經(jīng)過交流討論，寫出美麗可愛的春天。這樣，學生在感受美的同時，學會用美的文字去創(chuàng)造美，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

又如，在教學《月光曲》一課時，可把事先根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件，通過多媒體播放有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，呈現(xiàn)出清幽的月夜，靜靜的海面上，月亮從水天相接的地方慢慢升起來；月亮升起，海面上灑滿了銀光，微波粼粼；海浪輕拍岸礁，同時耳邊響起悠揚的琴聲……教師再配以聲情并茂的朗讀，使學生耳醉其聲，心醉其情。學生在這一幕幕優(yōu)美的畫面中同時也敏感地觸摸到語言文學的旋律美，沉浸在美的享受中，陶醉中體會到了作者的情感。

4?多媒體的運用有利于拓寬作文訓練的途徑，使作文教學豐富多彩

教學時教師可以讓學生聽錄音引發(fā)學生對生活的體驗和感受，讓學生充分張揚自己的個性，放飛思維，自由合理地想象，進行說話寫話訓練，大膽地寫作。也可以讓學生看圖片或視頻寫作文。圖片可以報紙雜志中的，可以是生活中的實景，可以是網(wǎng)上下載的美景圖片或視頻片段。也可以根據(jù)教學需要和作文訓練計劃，用攝像機預先錄制教學需要的景觀、真實場景或現(xiàn)場活動場面，然后作文訓練時播放給學生。學生看后感覺畫面自然真實、感受親切、身臨其境，一定會興趣濃厚，激發(fā)出強烈的寫作欲望，寫出的作文一定會有真情實感。

參考文獻：

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