周靜

[摘 要] 隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出，新課標(biāo)指出：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?所以說(shuō)在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及英語(yǔ)口頭的表達(dá)能力是重點(diǎn)?？墒窃谖覀兊膶?shí)際教學(xué)中，過(guò)多注重書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練實(shí)在是太少，所以切實(shí)提高小學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力就成了廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)共同課題。怎樣有效的在課堂內(nèi)外實(shí)施多樣化的口語(yǔ)訓(xùn)練呢，這是值得研究的一個(gè)難題。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)口語(yǔ) 課堂內(nèi)外 有效訓(xùn)練

教學(xué)改革的完善進(jìn)行，使得農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)也得到了深入發(fā)展?，F(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，這無(wú)疑是新課改的一大亮點(diǎn)。但在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力受到重多因素的影響，使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得不到有效發(fā)展。

教學(xué)情境因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的教師注重的是詞匯及句型的積累，教學(xué)模式多半是自己唱主角，學(xué)生只有聽(tīng)的份，沒(méi)有說(shuō)的份。不給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，是最大的失誤。即使在新課改后，教師教學(xué)模式的改變，給了孩子更多開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是易變化的、不穩(wěn)定的，一旦在學(xué)習(xí)中有一點(diǎn)的困難，就會(huì)讓他們喪失說(shuō)英語(yǔ)的熱情。以至于不愿說(shuō)、害怕說(shuō)，最后變成不會(huì)說(shuō)，對(duì)他們口語(yǔ)能力有著嚴(yán)重影響。所以教師應(yīng)注重英語(yǔ)情景的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

語(yǔ)言環(huán)境因素。有位名人說(shuō)過(guò)“要學(xué)好一門語(yǔ)言，環(huán)境是至關(guān)重要的，只有恰如氣氛的語(yǔ)言環(huán)境，才能激化語(yǔ)言的運(yùn)用，從而過(guò)渡到語(yǔ)言的掌握。英語(yǔ)作為全世界使用范圍最廣的一門語(yǔ)言，學(xué)好它有著非常重要的作用?？稍谥袊?guó)，雖然英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，可是語(yǔ)言環(huán)境還是差強(qiáng)人意的。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)訓(xùn)練著重在課堂上，一旦離開(kāi)課堂，學(xué)生就毫無(wú)語(yǔ)言環(huán)境可言。缺少英語(yǔ)訓(xùn)練和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的口語(yǔ)能力怎么能得到全面的提高呢？

上面這些因素都會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)能力，為了有效加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，最大可能的提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，那么，就要從課內(nèi)和課外兩方面下功夫，實(shí)施真正有效的訓(xùn)練，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼合學(xué)生英語(yǔ)水平情況，讓學(xué)生慢慢說(shuō)起來(lái)，漸漸地越說(shuō)越好。

一、 抓好課堂主陣地

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生習(xí)得知識(shí)最重要的地方。小學(xué)英語(yǔ)課堂是生動(dòng)活潑、激情四溢的課堂。每次上課教師都要打足十二分的精神，可辛辛苦苦忙碌了一節(jié)課，大部分時(shí)候都是自己在唱獨(dú)角戲，常常忽略了課堂才是學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)最好的地方。那么怎樣來(lái)設(shè)計(jì)好每一堂的英語(yǔ)課，讓學(xué)生多一些口頭訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從訓(xùn)練中拋棄膽怯，從訓(xùn)練中掌握重點(diǎn)呢？可以從以下幾個(gè)方面著手：

1. 設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)言情景

小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容一般都是對(duì)話性的、日常生活用語(yǔ)，很少語(yǔ)法知識(shí)，而每一個(gè)對(duì)話性的句型都是發(fā)生在一定情境環(huán)境中的。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情景的設(shè)置是十分重要和實(shí)用的。它可以幫助教學(xué)順利進(jìn)行，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行情景操練，更簡(jiǎn)單的理解句型和掌握句型。情景中的操練能讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，以后遇到類似的情景，就可以順暢的用起來(lái)，真是一舉多得。

2. 營(yíng)造輕松游戲氛圍

小學(xué)英語(yǔ)課堂，特別是低年級(jí)的同學(xué)，輕松的游戲特別適合，當(dāng)然高年級(jí)的同學(xué)也可以設(shè)計(jì)一些難度性較高的游戲。游戲設(shè)計(jì)的巧妙，可以寓教于樂(lè)，也可以讓單調(diào)的課堂更加活潑，提起孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。在游戲中孩子可以放心得說(shuō)，大膽得說(shuō)，沒(méi)有膽怯，沒(méi)有害羞?？梢宰尯⒆幼叱霾桓议_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的圈圈，不失為一個(gè)好辦法。

3. 角色扮演對(duì)話訓(xùn)練

角色扮演，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，從模仿中習(xí)得知識(shí)。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，大大激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，同時(shí)也提高了口語(yǔ)的訓(xùn)練。而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)，如自我介紹、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生等可以啟發(fā)學(xué)生思考及運(yùn)用。

4.合作討論加強(qiáng)訓(xùn)練

上面等一些訓(xùn)練都是有框架可依，比較簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，主要是模仿、參與和運(yùn)用。除此之外我們也可以在課堂上設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的口語(yǔ)練習(xí)，如演講比賽、辯論比賽等等，這些可以實(shí)際考驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也大大考驗(yàn)他們的口語(yǔ)水平。

二、營(yíng)造課后英語(yǔ)氛圍

英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練不能只局限于課堂上，雖然課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，可是課堂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間是有限的，而課后則是無(wú)限的。應(yīng)開(kāi)發(fā)和利用好這一段時(shí)間，創(chuàng)造更多口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。

1、日常用語(yǔ)時(shí)時(shí)說(shuō)

我經(jīng)常跟班上的學(xué)生說(shuō)，能用英語(yǔ)講的，我們都用英語(yǔ)講，這是我們的約定。每次遇到學(xué)生我總會(huì)主動(dòng)打招呼“Good morning！”、“Good afternoon！”、“Goodbye！”，打破他們不敢說(shuō)英語(yǔ)的尷尬，久而久之，學(xué)生受到影響，看到我也會(huì)主動(dòng)打招呼了，真是個(gè)好現(xiàn)象。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)時(shí)做

口語(yǔ)對(duì)話和情景訓(xùn)練不能只局限在課堂上，課外的延伸是必不可少的，所以每天我都會(huì)布置課外的口語(yǔ)訓(xùn)練。比如說(shuō)第一單元我們學(xué)了“What day is it，today？ It's Monday.”（今天星期幾？今天星期一）。我就要求學(xué)生課外訓(xùn)練，兩個(gè)同學(xué)為一組，并由組長(zhǎng)做好記錄。再如，我們學(xué)了“Do you have any hobbies？”（你有什么愛(ài)好嗎？）這個(gè)談話內(nèi)容能很好打開(kāi)學(xué)生的話題，即訓(xùn)練了句型，提高了口語(yǔ)運(yùn)用能力，又能更多和同學(xué)溝通。當(dāng)然每天口語(yǔ)的訓(xùn)練量都是不固定的，根據(jù)具體情況而定，這樣切實(shí)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，能讓他們多說(shuō)，久而久之就越說(shuō)越多。

3、可用資源時(shí)時(shí)用

每個(gè)學(xué)校都有廣播站，固定時(shí)間會(huì)有小廣播。在小廣播時(shí)，內(nèi)容是豐富多彩。那在小廣播節(jié)目環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以多一個(gè)英語(yǔ)環(huán)節(jié)，播一些和英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容，可以是故事、小詩(shī)、歌曲、笑話、謎語(yǔ)等等。但要注意貼合學(xué)生的實(shí)際，難度不可太高。太難的學(xué)生會(huì)有畏難情緒，不愿意繼續(xù)聽(tīng)。當(dāng)然太簡(jiǎn)單的亦不可，太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)沒(méi)有征服情緒，失去挑戰(zhàn)性，覺(jué)得沒(méi)必要聽(tīng)。更要注意增加一定的趣味性，提高學(xué)生聽(tīng)的興趣，這樣有趣的小廣播，能讓學(xué)生在輕松的聽(tīng)的氛圍下，潛移默化的了解更多英語(yǔ)知識(shí)。所謂耳熟能詳，多聽(tīng)對(duì)口語(yǔ)的表達(dá)也有很好的輔助作用。

每個(gè)班級(jí)黑板報(bào)都是一張大報(bào)紙，要把黑板報(bào)合理利用起來(lái)，為英語(yǔ)服務(wù)?？梢粤粢粔K英語(yǔ)角，寫上一些英語(yǔ)格言、小短文，讓學(xué)生多看些一英語(yǔ)方面的內(nèi)容，有利于以后的學(xué)習(xí)。要注意的是單詞量不宜過(guò)大，以免學(xué)生無(wú)法看懂。

家校路路通是家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的一條良好途徑，除了發(fā)一些作業(yè)信息以外，我經(jīng)常發(fā)送一些英語(yǔ)常識(shí)給家長(zhǎng)。并希望家長(zhǎng)督促孩子在家的時(shí)間多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)。有時(shí)也會(huì)利用電話，跟孩子進(jìn)行聯(lián)系，有一次我們班一位學(xué)生生病缺席，正好和所學(xué)內(nèi)容相符，于是我就打電話與他進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練：“Why are you absent today？--I'm ill.”“What's wrong with you？--I've got a cold.”“I hope you can get better soon！--Thank you！” （你今天怎么沒(méi)來(lái)呢？--我生病了。你怎么了？--我感冒了。我希望你快點(diǎn)好起來(lái)。--謝謝。）這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練是十分有好處的。

想要每一個(gè)學(xué)生都大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的?！币ズ妹恳淮蔚挠?xùn)練機(jī)會(huì)，把口語(yǔ)的訓(xùn)練落實(shí)到課堂內(nèi)外，真正做到有效訓(xùn)練。但要提高每一位同學(xué)的口語(yǔ)能力，并不是朝夕之事，要遵循交際性原則，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，為他們將來(lái)更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。