朱麗娜

摘?要：文章首先就當前大學(xué)階段體育教學(xué)的特征做出了必要的分析，而后進一步針對如何切實提升大學(xué)體育教學(xué)有效性進行了討論，對于深入了解當前體育教學(xué)活動中的不足，以及如何切實提升教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育；教學(xué)；有效性

當前大學(xué)階段的體育教學(xué)狀況，從總體而言并不樂觀。這種并不樂觀的狀況在當前的大學(xué)教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)延續(xù)了一段時間，雖然也得到了體育教學(xué)工作者的一些注意，但是并未能提出更為有針對性的改進建議?；诖朔N情況，有必要針對大學(xué)體育教學(xué)展開深入分析，切實提出改善方案。

一、當前大學(xué)階段體育教學(xué)特征

我國的大學(xué)體育教學(xué)大綱中，對于教學(xué)的目標和方向都做出了明確的規(guī)定，并且在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，也進一步明確了大學(xué)體育的服務(wù)對象，應(yīng)當是學(xué)生本身，是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)作為綜合考量的教學(xué)展開形式。

從教學(xué)形式上看，體育教學(xué)目前成為了一種相對固定的室外活動的形式，整個教學(xué)過程中只是針對不同運動展開示范和練習，并且附以必要的準備活動和放松活動構(gòu)成整個體育教學(xué)過程。這種教學(xué)過程只是對于體育相關(guān)項目設(shè)計到的技術(shù)進行展示和練習，缺乏必要的理論支持，并且也無視不同學(xué)生之間的個體差異。這種體育教學(xué)形式，完全是以體育學(xué)科作為中心，圍繞其逐步展開的，這種教學(xué)方式對于專業(yè)的體育運動人員來說相對比較適合，但是對于大學(xué)校園而言仍然存在一定的問題。主要體現(xiàn)在學(xué)生無法僅僅通過相對有限的課堂時間去體會體育這門學(xué)科本身的藝術(shù)和美，因此難以做到熱愛，必然缺乏必要的主動學(xué)習精神和動機。這種狀況進一步迫使大學(xué)階段的體育教學(xué)過程成為了一種命令——執(zhí)行的過程，教師提出要求，學(xué)生加以實踐，整個教學(xué)過程僅此而已。

另一個方面，從教學(xué)的目標方面看，一直以來我國的教學(xué)，尤其是體育教學(xué)都以應(yīng)試升學(xué)作為重要的目標之一。在初中階段，這種應(yīng)試目標達到極致，雖然在高中教學(xué)過程中體育并不存在升學(xué)助力這種壓力，但是以身體素質(zhì)考核作為重點衡量的應(yīng)試特征仍然存在。而到了大學(xué)階段，學(xué)生畢業(yè)以后需要面對的是進入社會并且利用多年的在校學(xué)習成果實現(xiàn)自身價值，因此導(dǎo)致體育教學(xué)在這個過程中無法有效地獲取到自身定位和行動目標。

二、切實提升大學(xué)階段體育教學(xué)有效性

有效的教學(xué)過程，即能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)總體的目標。對于大學(xué)階段的體育教學(xué)而言，就是要能夠幫助實現(xiàn)學(xué)生身體和心理素質(zhì)兩個方面的塑造。為了實現(xiàn)這一目標，需要從如下兩個方面重點展開：

1.構(gòu)建完整體育學(xué)科體系

雖然一直以來都在圍繞體育學(xué)科作為核心展開大學(xué)體育的教學(xué)活動，但是體育學(xué)科體系卻并未因此得到切實的建立。體育學(xué)科，從不同的競技項目角度看，除了應(yīng)當包括必要的，對于特定技能的實踐以外，項目本身所包含的文化也同樣必不可少，并且基于先進技術(shù)的運動生理學(xué)等也都應(yīng)當包含在內(nèi)。徹底改變以往體育教學(xué)室外課的整體形象，以理論作為支撐，為學(xué)生搭建起完整的體育學(xué)科體系，這不僅僅對于學(xué)生更好地了解自身狀況，合理控制和鍛煉肌群以及身體生理狀態(tài)有著毋庸置疑的積極意義，對于進一步幫助和推動體育教學(xué)本身的不斷完善和發(fā)展，也必然有所益處。

2.區(qū)別對待學(xué)生個體

在這一方面，應(yīng)當明確大學(xué)體育的作用在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，其中以健康作為重要的衡量標準，而不應(yīng)當單純追求某一項身體素質(zhì)狀況來衡量。因此在學(xué)生選擇不同運動項目的時候，應(yīng)當以學(xué)生個體的身體狀況作為切實的參考依據(jù)，而不能單純以學(xué)生的興趣作為唯一衡量。針對每個學(xué)生的具體狀況為其選擇合理的運動項目并且有針對性地進行指導(dǎo)和訓(xùn)練，在切實提升其身體綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)之上進一步以體育運動項目的文化作為載體，傳達必要的體育經(jīng)濟精神，達成對心理素質(zhì)和團隊精神塑造的最終目標。

三、結(jié)論

大學(xué)階段的體育教學(xué)，在大學(xué)教學(xué)體系中，并未能夠有效與其他學(xué)科結(jié)合成為一個統(tǒng)一整體，因此相對而言更加容易被忽視。就目前的狀況看，應(yīng)當重點明確目標，只有明確了以學(xué)生作為服務(wù)對象的總體目標之后，才能運用合理的體育手段，展開教學(xué)活動，幫助實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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