曹雨

曹老師：動(dòng)物是人類的天使，人類是動(dòng)物的朋友。

趙老師：有些同學(xué)會(huì)因得到動(dòng)物而欣喜若狂；也會(huì)因失去動(dòng)物而茶飯不思、痛哭不已。同學(xué)們，你們一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它們呢？

學(xué)生1：我喜歡猴子，因?yàn)樗顫娍蓯?ài)。

學(xué)生2：我喜歡熊貓，因?yàn)樗难藕┖瘛?/p>

學(xué)生3：我喜歡小狗，因?yàn)樗平馊艘狻?/p>

趙老師：這么可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?nèi)绻馨阉鼈兓铎`活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)那該多好?。?/p>

學(xué)生4：老師，那怎樣才能把動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)呢？

趙老師：這就是我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。寫(xiě)好動(dòng)物要抓住它們的特征，從外形、生活習(xí)性以及個(gè)人的感情等幾方面入手描寫(xiě)。

曹老師：我們舉一個(gè)例子，有位同學(xué)這樣寫(xiě)小烏龜：“一個(gè)腦袋、四條腿、一根小尾巴”，這位同學(xué)就沒(méi)有抓住小烏龜?shù)奶卣?，因?yàn)檫@是其他許多動(dòng)物都具有的形體，如白兔、刺猬等都可以這樣來(lái)寫(xiě)。那小烏龜究竟有什么與眾不同的特征呢？

學(xué)生5：它的脖子能伸能縮。它一害怕頭就縮到殼里面。

趙老師：這就是小烏龜與眾不同的特征。如果同時(shí)寫(xiě)兩只烏龜，我們可以把它們各自的顏色、長(zhǎng)相、膽量等不同之處表現(xiàn)出來(lái)，就能表現(xiàn)兩只烏龜各自的特征。

學(xué)生6：老師，那我們?cè)鯓硬拍茏プ?dòng)物各自的特征呢？

曹老師：這就要求我們?nèi)ナ煜?dòng)物，觀察動(dòng)物。只有深入細(xì)致地觀察，把動(dòng)物了解透徹，才能描寫(xiě)準(zhǔn)確具體，達(dá)到寫(xiě)什么像什么。

趙老師：你如果想把動(dòng)物描寫(xiě)得栩栩如生，還要學(xué)會(huì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等方面進(jìn)行觀察，抓住它們的特征，描寫(xiě)出它們的形態(tài)、聲音、顏色和生活習(xí)性。

曹老師：下面我們來(lái)欣賞李玲婧同學(xué)的習(xí)作《鴿客》（屏幕顯示）。作者既描寫(xiě)了鴿子漂亮的會(huì)變色的羽毛，又寫(xiě)了它的聲音：“聽(tīng)到外面的哨聲，就偏起腦袋聽(tīng)”。還寫(xiě)出它有趣的動(dòng)作：“直往金魚(yú)缸上飛，把頭伸進(jìn)水里洗了洗，還用嘴點(diǎn)點(diǎn)水灑到身上，擦了擦羽毛，把自己打扮得美麗極了。”由于李玲婧同學(xué)觀察細(xì)致準(zhǔn)確，才使我們感到形象、逼真。

學(xué)生7：老師，觀察動(dòng)物的順序和寫(xiě)動(dòng)物的順序一樣嗎？

曹老師：描寫(xiě)動(dòng)物和觀察動(dòng)物都要有順序，可以由上到下，或由前到后，或由主到次，或由表及里，或由具體到抽象，由原因到結(jié)果，由特殊到一般。這樣行文條理就清晰了，層次也分明了。

趙老師：我還想提醒你們兩點(diǎn)：第一，在寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物的時(shí)候，要善于表達(dá)自己的感情，讓讀者受到感染，引起共鳴。如李玲婧同學(xué)寫(xiě)的“擦了擦羽毛，把自己打扮得美麗極了”一句就流露了自己對(duì)鴿子的喜愛(ài)之情。第二，要盡量運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。準(zhǔn)確，才能逼真；生動(dòng)，才有吸引力。如李玲婧寫(xiě)鴿時(shí)用了“飛”“伸”“灑”“擦”等幾個(gè)動(dòng)詞，刻畫(huà)了鴿子有趣的動(dòng)作，很傳神。

曹老師：同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動(dòng)物？這種小動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？能不能拿起你的筆把它們描繪出來(lái)？

學(xué)生8：……

趙老師：今天我們學(xué)習(xí)和討論了抓住特征寫(xiě)動(dòng)物的方法，老師希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)好動(dòng)物的同時(shí)，更要用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的朋友——?jiǎng)游铩?