戚永麗

摘 要：數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力為主的一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力有重要的作用。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的萌芽時(shí)期，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)于處于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。本文就如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-193-01

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)年紀(jì)較小的階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，心理還不成熟，自我約束能力比較差，在上課的時(shí)候常常出現(xiàn)注意力不集中，經(jīng)常走神的情況。教師面對(duì)這種現(xiàn)狀，要善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀

新課改要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)行自主、探究、開放式的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。因此，小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分的尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，采用開放式的教學(xué)方式。教師平時(shí)要和學(xué)生多多的交流和溝通，和學(xué)生建立起一種平等的關(guān)系，打破學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)放松心態(tài)的去學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題才會(huì)主動(dòng)去問(wèn)，愿意和教師多多的交流。教師通過(guò)和學(xué)生之間的交流，可以增進(jìn)師生之間的感情，及時(shí)的了解到學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑，遇到學(xué)生問(wèn)的多的問(wèn)題，教師可以再為全班學(xué)生重新講解一次。教師在教學(xué)課堂中，構(gòu)建民主、平等的教學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、 把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，其中的很多知識(shí)都是理論化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常都會(huì)感覺到很枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用是相當(dāng)普遍的，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的一門學(xué)科。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要善于把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，教師在為學(xué)生講解加減法的時(shí)候，就可以向?qū)W生列舉例子：“你和媽媽去超市買東西，買蔬菜花了30塊，買水果花了15塊，媽媽給了收銀員100塊錢，請(qǐng)問(wèn)收銀員應(yīng)該找媽媽多少錢？”老師在向?qū)W生提出問(wèn)題以后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入思考，計(jì)算媽媽買菜的錢和賣水果的錢一共花了多少，再用100塊減去買蔬菜和水果的錢，就是收銀員要找給媽媽的錢。這樣的例子是發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們有幫助的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)更加專注的學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置

教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，巧妙的設(shè)計(jì)情境課堂，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生快速的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的時(shí)候，就可以拿一塊表和一個(gè)時(shí)鐘，在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表上時(shí)針、分針和秒針，并為學(xué)生講解1個(gè)小時(shí)有60分鐘，一分鐘有60秒，時(shí)鐘走一圈就是十二個(gè)小時(shí)，分鐘走一圈就是一個(gè)小時(shí)，秒針走一圈的時(shí)候，就是一分鐘。并告訴學(xué)生秒鐘發(fā)出“滴答、滴答”的聲音，其發(fā)出一個(gè)“滴答”聲就是一秒鐘，當(dāng)發(fā)出60次滴答聲的時(shí)候，就是秒針走完一圈的時(shí)候，也就是一分鐘的時(shí)間，可以把時(shí)鐘拿給學(xué)生們，叫學(xué)生們一起數(shù)。采用這樣的情境教學(xué)，可以改變枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生接受新的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)課堂更加的感興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。一年級(jí)的學(xué)生的年齡普遍較小，通過(guò)數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)，可以讓他們主動(dòng)的思考問(wèn)題，有助于他們理解和掌握新的知識(shí)。教師在教學(xué)人民幣的時(shí)候，也可以把各種價(jià)值的人民幣拿出來(lái)教學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生理解人民幣之間的等量代換，還可以找學(xué)生演練使用人民幣的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、把抽象的知識(shí)具體化

把數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)具體化有助于提高學(xué)生的理解能能力。例如教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的時(shí)候，在實(shí)施教學(xué)以前，教師就多準(zhǔn)備一些三角形、長(zhǎng)方形和正方形的事物，在教學(xué)的過(guò)程中，就把三角形、長(zhǎng)方形和正方形的東西展示給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，同時(shí)，給學(xué)生講解各種幾何圖形的概念，在學(xué)生了解概念以后，叫學(xué)生說(shuō)出教師中或者生活中的幾何圖形，例如教師中的黑板是長(zhǎng)方形、課桌是長(zhǎng)方形、教室的墻面是長(zhǎng)方形、家里的桌子是正方形等，讓學(xué)生展開豐富的想象，說(shuō)出自己所見到的事物，讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

興趣，是學(xué)習(xí)最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生處于一個(gè)愛玩對(duì)新鮮事物充滿好奇的年級(jí)，作為一名小學(xué)教師，要充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)生這一普遍特征，在教學(xué)的過(guò)程中，要善于使用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，從而更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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