彭措達(dá)爾基

摘 要：深入鉆研教材，精心設(shè)計教案是提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)。展示教師人格魅力，建立和諧的師生關(guān)系是提升課堂教學(xué)效率的前提。不吝賞識，給學(xué)生成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。營造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神是提升課堂教學(xué)效率的保障。采取靈活多樣的形式和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是提升課堂教學(xué)效率的核心。

關(guān)鍵詞：提高；初中語文；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-294-01

語文課堂教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。隨著新課程改革的深入，如何在語文課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，是廣大語文教師教學(xué)中面臨的首要問題，長時間以來也一直是每一位語文教師努力的方向，筆者結(jié)合自身的語文課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中語文課堂教學(xué)效率，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、精心設(shè)計教案，努力做好課前準(zhǔn)備工作

每一堂課教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于老師是否在課前做了充足的準(zhǔn)備。筆者以為備好課是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

備好課一要做到全面：既備學(xué)生，又備目標(biāo)；既備教材教法，又備課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂教學(xué)的三維目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。明確教學(xué)的重點(diǎn)，可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，不需面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，深入理解，“任它千瓢水，只取一瓢飲”。

二、要把握好教材的深度，調(diào)動學(xué)生積極性

把握教材深度并不是越深越好，關(guān)鍵是內(nèi)容要與學(xué)生的認(rèn)知程度與認(rèn)知狀態(tài)聯(lián)系起來，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，找準(zhǔn)課堂探究的最佳切入點(diǎn)，做到深淺適宜，恰到好處，讓學(xué)生感到津津有味，樂學(xué)好學(xué)，最大限度地獲取知識。如：在學(xué)習(xí)小說時，要抓住三大要素：即人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，從而理解作品的主題。

三、建立和諧的師生關(guān)系，展示教師人格魅力

和諧的師生關(guān)系能創(chuàng)造出融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛，使雙方盡快進(jìn)入智慧交流的狀態(tài)，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

一個語文老師首先需要有無私的愛。走近學(xué)生，把自己融入到學(xué)生生活中去，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，真誠地和他們交往，對其少一絲責(zé)罰，多一份寬容，讓學(xué)生真實(shí)地感受到老師的愛。

同時，語文教師要時刻注重個人形象和個人魅力的鑄造。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整潔的衣著、端正的外表，對學(xué)生的心靈有很大的影響。博學(xué)多才，更能從靈魂上征服學(xué)生，讓他們接納。在師生課堂教學(xué)和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學(xué)就越有利，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。特別是語文教師，豐厚淵博的知識儲備尤為重要，所以在平時的生活中特別要重視自身素質(zhì)的提高，積極閱讀古今書籍，不斷嘗試練筆，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”的思想，力求達(dá)到教學(xué)相長。

四、不吝賞識，給學(xué)生成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

心理學(xué)研究表明：初中生的自我意識有了很大發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的自尊心。學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求和成人一樣，就是渴望取得成功，獲得賞識。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。在設(shè)置問題、提出問題時要讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅，體驗(yàn)成功，找回自信，從而更主動、更積極地投入語文學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

“興趣是最好的老師”。要提高語文的課堂教學(xué)效率，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要寓教于樂，經(jīng)常改變課型：有的課以讀為主，有的課以表演為主，有的課讀寫結(jié)合……課堂中隨時引入故事，設(shè)置懸念等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生活處處有語文，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還需引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動。這些活動是語文的“半壁江山”，做為語文教師，不放棄這些有利的陣地，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果。

五、營造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時間還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)、合作探究的情境，鼓勵學(xué)生敢于展示，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生從不同角度去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上，我們可以有意識地設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生以4-6人組為單位，采用小組互助合作的方式，具體開展教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動過程。這種合作探究，不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生取長補(bǔ)短，獲得1+1>2的整體學(xué)習(xí)效應(yīng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助、合作等優(yōu)良品質(zhì)。合作探究過程中的爭論和共鳴，學(xué)有主見、思有創(chuàng)意的亮點(diǎn)，可使學(xué)生在合作探究中充分享受求知的歡愉。

六、采取靈活多樣的形式，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師良好的精神風(fēng)貌、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，也能自然而然地營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。此外，行之有效的學(xué)法指導(dǎo)（如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀、課余積累），變靜為動的多媒體教學(xué)等，都對學(xué)生具有較強(qiáng)的新鮮感和吸引力，有利于學(xué)習(xí)積極性的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們提高語文課堂教學(xué)效率提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)必將徹底改變過去以“灌注”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)狀態(tài)，而必將被以激發(fā)學(xué)生求知欲望、開啟學(xué)生智慧的、充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代高效率課堂教學(xué)所取代，從而讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，最終成為語文學(xué)習(xí)中真正意義上的主人。

參考文獻(xiàn)：

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