丁潔雁

“良好的開端是成功的一半”.新課導(dǎo)入作為每堂課所必不可少的環(huán)節(jié)，也是整個(gè)課堂非常重要的環(huán)節(jié).但是有些數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入方面存在著問題，我們必須在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下加以改正，實(shí)現(xiàn)既定的課堂教學(xué)目標(biāo).

一、初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題

1.新課程導(dǎo)入方式單一化

有的教師一直沿用較為陳舊的教學(xué)方法，缺少創(chuàng)新意識和革新能力.特別是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入法”盛行，沒有把教學(xué)內(nèi)容與之有效結(jié)合.

2.新課導(dǎo)入時(shí)間把握不準(zhǔn)

就目前的中學(xué)來說，多采用的是45分鐘課堂.為了充分、有效地利用課堂時(shí)間，新課的導(dǎo)入時(shí)間都是有限制的，大概是5分鐘左右.有的數(shù)學(xué)教師由于不能合理地對課堂時(shí)間進(jìn)行把握，剛剛引入就采用“自問自答式”，而草草進(jìn)入新課.學(xué)生的思考可能剛開始，就被教師給打斷了，這樣顯然不利于提高學(xué)生的思考能力.

3.導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)

新課導(dǎo)入的目的必須簡單、明確，就是為了降低新知識的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu).而有的教師就忽視了這方面，在導(dǎo)入新課時(shí)，往往會(huì)離題萬里或牽強(qiáng)附會(huì).

二、問題成因分析

1.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念層面上出現(xiàn)的問題

（1）狹隘的教學(xué)觀. 當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀可以說是“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”.長期以來，在升學(xué)的重壓下，數(shù)學(xué)教育一直都遵循著既定的傳統(tǒng)模式，追求知識的熱度不夠，思維活動(dòng)多停留在由條件推出結(jié)論層面.在輕過程重結(jié)果的舊教育觀之下，教師為了提升學(xué)生的成績，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，而對學(xué)生的興趣激發(fā)、動(dòng)機(jī)培養(yǎng)等根本不重視.在狹隘的教育觀下，大部分教師很少在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下工夫，很少交流學(xué)習(xí).把學(xué)生禁錮在書本知識上，完全忽視對學(xué)生探索能力的培養(yǎng).

（2）落后的學(xué)生觀.傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)對一部分教師影響很大，這些教師把自己看做是知識的權(quán)威，把學(xué)生看做是接受知識的對象，要時(shí)刻得到教師的監(jiān)督指導(dǎo).他們把學(xué)生看做填充知識的容器，而忽略了學(xué)生個(gè)人的情感態(tài)度和價(jià)值觀，也違背了以人為本、全面改革的新課改理念.同時(shí)，這部分教師還對學(xué)生的自學(xué)不大認(rèn)同，學(xué)生由于被抽象化和物化，在課堂上也自然就失去了興趣與激情.教師按照既定方式進(jìn)行知識的傳授，課堂就會(huì)死氣沉沉，缺少生機(jī).

（3）陳舊的知識觀.我們知道，不同的知識觀會(huì)對課程觀和教學(xué)觀產(chǎn)生不同的影響，陳舊的知識觀也就自然會(huì)產(chǎn)生陳述性的課程觀和接受性教學(xué)觀.首先，他們認(rèn)為知識是正確地反映事物的本質(zhì)屬性及事物與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，知識就是客觀真理，具有權(quán)威性、普遍性、中立性.其次，知識獲得的途徑只有經(jīng)過外部強(qiáng)加，也就“填鴨式”教學(xué)， 教師并不懂得知識是動(dòng)態(tài)生成的這一客觀理論.

2.數(shù)學(xué)教師在知識結(jié)構(gòu)方面出現(xiàn)的問題

在導(dǎo)入新課時(shí)，一些教師往往會(huì)忽略前后知識間的融匯貫通，這樣就會(huì)顯得一些課程的導(dǎo)入非常突兀，使學(xué)生不知所云.現(xiàn)實(shí)表明，傳統(tǒng)的單一的數(shù)學(xué)學(xué)科知識已逐漸不能適應(yīng)不斷更新變化的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教師在知識結(jié)構(gòu)上缺失現(xiàn)象較為突出.其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)的很多知識和生活的聯(lián)系較為緊密，在生活中都能找到原型.在新課的導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)列舉一些貼近生活的例子，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識的學(xué)習(xí)難度.也只有這樣才能不斷提高新課導(dǎo)入的水平，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo).

三、初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的案例

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中涉及很多的公式、法則和性質(zhì)的學(xué)習(xí)理解，它們也是初中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn).在導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)著重凸顯它們的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解記憶.

例如，在講“平方差公式”時(shí)，教學(xué)過程如下：教師：在前邊，我們學(xué)習(xí)了整式的乘法，誰能把（a+b）（m+n）的括號拆掉？學(xué)生：（齊聲答）是am+an+bm+bn.教師：看來，同學(xué)們都掌握得很好，那么我再寫幾個(gè)，比一比看誰先把括號去掉.（1）（3x+5y）（3x-5y）； （2）（4p+9q）（4p-9q）；（3）（50+2）（50-2）.學(xué)生認(rèn)真思索.教師：（10秒）有人知道答案嗎？極少學(xué)生答出.教師：（30秒）還有人知道答案的嗎？學(xué)生：（半數(shù)學(xué)習(xí)好的）知道答案.教師：我把我的答案寫在黑板上，看誰的答案正確.你們也許會(huì)奇怪老師是怎么這么快速知道了答案，其實(shí)是一個(gè)公式給我?guī)土舜竺?，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的新公式——平方差公式.

點(diǎn)評：首先，教學(xué)情境的設(shè)置很好.教師的引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，他們爭先恐后地試圖先算出正確答案，這樣就為課堂營造出良好的氛圍.其次，復(fù)習(xí)了原有的知識，從舊知識中引出新知識，降低了學(xué)生接受新知識的難度.最后，解決問題的時(shí)間差激起了沖突，學(xué)生利用舊有知識解決問題的同時(shí)，教師運(yùn)用新知識解決問題的過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.顯然，這個(gè)數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入是非常成功的，起到了活躍課堂氣氛、降低新知識的學(xué)習(xí)難度的目的.