郭繼華

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如時(shí)空不分、概念不清、丟三落四、張冠李戴等問(wèn)題，這都是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成的。因此研讀歷史教材不能浮于表面，而要理清知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)體系有多種方法，如模塊鏈接法、專題嫁接法、概念突破法、試題代建法等，下面筆者結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

一、模塊鏈接法——突出模塊之間的橫向聯(lián)系

如復(fù)習(xí)“彪炳輝煌的中國(guó)古代文明”（岳麓版）專題時(shí)，可先列出各模塊的單元標(biāo)題，從整體上認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的相互關(guān)系，即中央集權(quán)制度和儒家思想都是在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展的，它們反過(guò)來(lái)又為農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，同時(shí)儒家思想適應(yīng)了中央集權(quán)制度發(fā)展的需要并不斷豐富發(fā)展。在此基礎(chǔ)上再對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，掌握幾個(gè)重要時(shí)期，分析社會(huì)的各個(gè)方面，突出時(shí)代特征（如下圖所示）：時(shí)代特征以明清時(shí)期為例說(shuō)明：經(jīng)濟(jì)：商品經(jīng)濟(jì)活躍，資本主義萌芽；農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，資本主義萌芽緩慢發(fā)展。（岳麓版必修Ⅱ）政治：專制主義中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化。（岳麓版必修Ⅰ）思想：批判君主專制的民主啟蒙思想出現(xiàn)；維護(hù)專制的程朱理學(xué)仍占主流。（岳麓版必修Ⅲ）文化：反映商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和批判專制的文藝作品大量出現(xiàn)。（岳麓版必修Ⅲ）結(jié)論：社會(huì)轉(zhuǎn)型，即封建社會(huì)沒(méi)落，處于“近代的前夜”。（突出“高”、“新”和“落后”）

二、專題嫁接法——突出模塊知識(shí)的縱橫聯(lián)系，即縱中有橫、橫中有縱“中國(guó)古代以來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化”內(nèi)容這一專題知識(shí)的構(gòu)建，如下圖所示：

這樣，以“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”為坐標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行縱橫拓展，將相關(guān)知識(shí)連成線、鋪成面。把“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化”置于一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中，我們既可以看到中國(guó)近代工業(yè)化進(jìn)程和融入世界市場(chǎng)的曲折歷程，又可以看到生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的客觀影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家是否獨(dú)立對(duì)于本國(guó)和世界的影響等。

三、概念突破法——通過(guò)概念以點(diǎn)帶面，巧構(gòu)知識(shí)體系

下面以“近代化”這一重要概念為例進(jìn)行說(shuō)明。

第一步：分析概念。如：表頭“含義”一列，近代化主要包括政治上的民主化、法治化，經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化、市場(chǎng)化，思想上的理性化、科學(xué)化。

第二步：構(gòu)建知識(shí)體系。如下頁(yè)表表頭“史實(shí)”一行，將左列相對(duì)應(yīng)的政治一經(jīng)濟(jì)一思想領(lǐng)域的近代化史實(shí)按照“近代西方一近代中國(guó)”的次序一一列出，構(gòu)建起較為豐富翔實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的知識(shí)體系。

我們可以依托很多概念來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，如中央集權(quán)制度、代議制、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、西學(xué)東漸等。

四、試題代建法

試題代建法，即以設(shè)問(wèn)形式呈現(xiàn)知識(shí)體系的方法。運(yùn)用這種方法，我們需要預(yù)設(shè)好題目的切入點(diǎn)、內(nèi)容和范圍，完成問(wèn)題的過(guò)程也就是構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程。這種做法可謂是“寓練于建”，一舉多得。例如：

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)歷史發(fā)展的主旋律。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

（1）結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是如何為改良派、革命派成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)的。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析從1901年到1919年間近代中國(guó)由“沉淪”到“上升”的原因。

第（1）題的設(shè)問(wèn)指向?yàn)椤疤峁┗A(chǔ)”：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)，刺激中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生，為改良派和革命派的成長(zhǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；創(chuàng)辦近代教育，培養(yǎng)新式人才，翻譯西方書(shū)籍，沖擊舊思想，為新思想的引進(jìn)和傳播創(chuàng)造了條件。（突出19世紀(jì)晚期知識(shí)間的橫向聯(lián)系）第（2）題的設(shè)問(wèn)指向?yàn)椤霸颉保盒梁ジ锩品宄y(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)折提供了政治基礎(chǔ)；民族資本主義發(fā)展，壯大資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量，為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)折提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)；資產(chǎn)階級(jí)民主思想和馬克思主義的傳播，為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)折提供了思想基礎(chǔ)。（突出20世紀(jì)初期知識(shí)間的橫向聯(lián)系）這樣，通過(guò)設(shè)置題目，我們就初步構(gòu)建起了中國(guó)近代化整體發(fā)展時(shí)期的知識(shí)體系。

當(dāng)然，不同的記憶方法往往適用于不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們要擇內(nèi)容而用。不管是哪一種方法，其宗旨都是要抓住史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建有實(shí)際意義的知識(shí)體系。只有抓住史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才會(huì)使歷史學(xué)習(xí)擺脫孤立、分散記憶史實(shí)和單純復(fù)述歷史的尷尬境地。endprint