劉平

摘要：閱讀理解是集語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)為一體的題目，它主要考查學(xué)生如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀理解在高考試題中占有很重要的位置，也是唯一擁有一題兩分的題目，但要想把閱讀理解的分?jǐn)?shù)拿到手，也不是一件輕而易舉的事情。本文就如何做好閱讀理解、提高閱讀理解能力談?wù)劰P者個(gè)人的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-060-1一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣使人終身受益。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，在閱讀過(guò)程中，我們要克服一些不良的閱讀習(xí)慣，采用正確的閱讀方式：（1）注意力要集中，注意力不集中會(huì)影響閱讀速度。（2）不要出聲閱讀，要默讀。默讀的速度要比出聲閱讀的速度快得多；（3）不要逐字逐詞的讀，而要學(xué)會(huì)一個(gè)意群一個(gè)意群地閱讀，從而發(fā)展到一個(gè)句子一個(gè)句子地閱讀，邊讀邊理解，這樣不但能提高閱讀速度，而且對(duì)文章的中心大意也有了大體的了解。（4）不要指詞閱讀，即不要用手指、筆或尺子等指著詞一個(gè)一個(gè)地讀，這樣同樣也會(huì)影響閱讀速度。（5）避免復(fù)視閱讀，在閱讀時(shí)，有的同學(xué)喜歡來(lái)回反復(fù)地看幾個(gè)詞、短語(yǔ)、句子，這不僅影響速度，而且不利于把握整個(gè)句子、段落的意義。

二、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度

1.先看題目，后看文章。對(duì)于較短較易的文章，可先看文章再做題目；而對(duì)于大部分較長(zhǎng)較難的文章，應(yīng)先看題目再看文章，看問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際就是對(duì)文章進(jìn)行粗略把握的過(guò)程。另外，也有助于學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，有的放矢地進(jìn)行閱讀，從而提高答題的速度和準(zhǔn)確率。

2.快速瀏覽文章。要求學(xué)生舍棄文章細(xì)節(jié)及一切無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，去捕捉全文主旨大意。這種閱讀方法特別適用于議論文、說(shuō)明文或新聞體的文章，能起到事半功倍的效果。

3.抓住文章的主題句和中心句。拿到文章，先看是否有標(biāo)題，若有，就應(yīng)高度重視。因?yàn)闃?biāo)題材是文章主題的高度凝聚，它能給予我們啟發(fā)和想象，有利于加強(qiáng)對(duì)文章的理解，從而提高做題效率。此外，應(yīng)充分重視文章的首、尾句。充分把握這些中心句和主題句，會(huì)對(duì)閱讀大有裨益。所以閱讀時(shí)要特別注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

4.閱讀的側(cè)重點(diǎn)要有所不同。讀不同性質(zhì)的文章，閱讀速度也應(yīng)各不相同。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息。文章的體裁不同，側(cè)重點(diǎn)有所不同。若是記敘文，就要注意事件、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等；如果是說(shuō)明文或議論文，就要留意文章和段落的開(kāi)頭和結(jié)尾，有些重要的人名、地名、數(shù)字或年代等，要相應(yīng)做個(gè)記號(hào)。這樣可以為做題節(jié)省時(shí)間和提高效率。

5.正確對(duì)待生詞。學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，難免會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，許多同學(xué)通常會(huì)立即翻閱字典。其實(shí)，這種做法是不科學(xué)的。它不利于對(duì)文章的整體理解；況且，在考試時(shí)也不允許查閱字典。對(duì)于猜不出而又暫時(shí)不影響對(duì)主要內(nèi)容理解的，可暫時(shí)丟開(kāi)不管，如人名、地名等。對(duì)于那些比較重要的生詞，可采有多種方法猜測(cè)詞義。大部分可根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，還可以根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。

6.邏輯推理，做好深層理解題。深層理解主要包括歸納概括題和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須要立足于原文；要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè)；它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。

7.重新審核個(gè)別舉棋不定的題目。答題過(guò)程中，大腦中已存入了不少信息，這時(shí)應(yīng)根據(jù)這些信息，再檢查答案，看看前后是否一致，是否符合邏輯。做完后，有時(shí)回過(guò)頭對(duì)與答題有關(guān)的內(nèi)容重新加以研讀，或?qū)€(gè)別理解模糊的題目再次審核，以澄清一些模糊的認(rèn)識(shí)，注意各題答案是否相照應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可及時(shí)糾正。

三、教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

1.限時(shí)訓(xùn)練。建議老師利用每天上課的前58分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。每次一篇，后附幾個(gè)問(wèn)題做完后統(tǒng)一給出正確答案，解決疑難問(wèn)題，不留后遺癥。

2.重視詞匯教學(xué)。詞匯是最基本的語(yǔ)言材料，讀者的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的范圍就越廣。經(jīng)常運(yùn)用的幫助學(xué)生記憶單詞的方法有6種：同類(lèi)記憶法、對(duì)比記憶法、讀音記憶法、圖表記憶法、同音異形記憶法和搭配記憶法。教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、同類(lèi)詞、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記憶一些有用的詞組、短語(yǔ)、搭配，將詞擴(kuò)展為更大的語(yǔ)義單位，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文脈。

3.激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。要做好閱讀理解，必須依靠大量的輸入和實(shí)踐。因此，為了使學(xué)生更客觀、更深刻地了解異域文化，教師要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀的份量。要搞好課外閱讀教學(xué)，主要靠激勵(lì)和指導(dǎo)。用于學(xué)生課外閱讀的讀物最好是一些學(xué)生感興趣的題材。學(xué)生可以在課外閱讀一些原著或經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的原著，包括世界名著、故事、幽默、時(shí)政、科技文章等。通過(guò)閱讀原汁原味的著作，學(xué)生可以體會(huì)到世界各地的風(fēng)土人情，感受到異國(guó)的歷史文化氛圍，這樣他們就不難讀懂一個(gè)民族、一段歷史、一種文化了。endprint