《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》已正式發(fā)布。這項決定具有什么深遠意義？包含哪些創(chuàng)新舉措？受教育者將如何受益？教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱就這些問題作了解讀。

職業(yè)教育瞄準技術(shù)技能人才

問：決定提出要加強職業(yè)教育與普通教育溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，應(yīng)如何理解？

答：決定對職業(yè)教育的培養(yǎng)層次進行了進一步界定，重新劃分了我國的教育體系。根據(jù)決定，今后的職業(yè)教育將包括高中、?？?、本科和研究生幾個階段，還要有與職業(yè)教育特點相符合的學位制度，這不僅使職業(yè)教育的層次豐富了，也使職業(yè)教育培養(yǎng)人的目標發(fā)生了變化。以前我們的目標是培養(yǎng)技能型人才，現(xiàn)在是技術(shù)技能人才，也可以理解為技術(shù)人才、技能型人才以及復合型人才。這樣一來，職業(yè)教育再不是傳統(tǒng)觀念中的“斷頭教育”、“次品教育”。不僅如此，決定還強調(diào)職業(yè)教育要強化技術(shù)技能積累作用，這將有助于扭轉(zhuǎn)當前很多傳統(tǒng)技能和技藝失傳的局面，使高素質(zhì)勞動者的優(yōu)秀基因不斷傳承延續(xù)下去。

根據(jù)決定，到2020年，我國中等職業(yè)教育在校生將達到2350萬人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生為1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模。這不僅對國家轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義，也將幫助每個家庭創(chuàng)造更大人才紅利。

企業(yè)辦學新添動力

問：由于種種原因，我國企業(yè)往往在校企合作中積極性不高，決定是否考慮到這些因素？

答：決定首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學主體作用”，并將以政府購買服務(wù)或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。我們舊有的觀念往往是辦教育是學校的事，而這一次明確，辦職業(yè)教育不僅是學校的事，也是企業(yè)的事。企業(yè)辦學不應(yīng)狹義地理解為出資興辦學校，還應(yīng)包括參與教育教學過程，如參與制訂人才培養(yǎng)方案、接受學生實習、派遣技術(shù)人員講實訓課等。過去的改革探索已經(jīng)證明，校企合作可以有效地解決人才培養(yǎng)的針對性問題以及職業(yè)教育的出口問題，也滿足了企業(yè)的實際用人需求。決定還強調(diào)了企業(yè)的社會責任，要求規(guī)模以上企業(yè)要有機構(gòu)或人員實施職工教育培訓、對接職業(yè)院校，設(shè)立學生實習和教師實踐崗位。企業(yè)開展職業(yè)教育的情況要納入企業(yè)社會責任報告。

近年來，教育部已先后組建59個職業(yè)教育行業(yè)教學指導委員會，涵蓋國民經(jīng)濟各門類，這是教育行政部門主動讓出權(quán)力，請行業(yè)在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮作用。此外我們還推動集團化辦學，全國已建立700多個集行業(yè)、學校和企業(yè)于一體的職教集團。相信決定一旦貫徹下去，將更好地解決產(chǎn)教融合問題。

全社會都要添磚加瓦

問：近年來，雖然中職、高職就業(yè)率連年跑贏本科，但社會上仍存在對職業(yè)教育的偏見和歧視，決定對此有何針對性措施？

答：綜觀世界一些發(fā)達國家，發(fā)展職業(yè)教育成為國家戰(zhàn)略、高級藍領(lǐng)受人尊敬的情況十分普遍，我國在社會配套機制和觀念上還相對滯后。決定提出探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學并享有相應(yīng)權(quán)利。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機制。這些都是要引導全社會關(guān)心、支持和參與職業(yè)教育。這絕非一句口號型的號召，而是要通過體制機制的突破真正營造職業(yè)教育發(fā)展的新環(huán)境。此外，決定還從根本保障機制上強調(diào)了各級政府的投入職責，如要求各級人民政府建立與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財政投入制度；要求地方人民政府要依法制定并落實職業(yè)院校生均經(jīng)費標準或公用經(jīng)費標準；縣級以上人民政府要建立職業(yè)教育經(jīng)費績效評價制度、審計監(jiān)督公告制度、預(yù)決算公開制度，這些都將從根本上扭轉(zhuǎn)一些地方不重視職業(yè)教育的狀況。

本科職業(yè)教育要分類推進

問：近期關(guān)于600所地方本科院校轉(zhuǎn)型的相關(guān)說法不絕于耳，這種轉(zhuǎn)型是否等同于決定中提出的本科職業(yè)教育？

答：近期有媒體報道的關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型的說法并不準確。決定的核心思想是要建立高等學校分類體系，也就是通過招生、評價、投入等機制，引導一批學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學校。在現(xiàn)有情況下推動一批本科學校轉(zhuǎn)型，這些學?？梢允菤v史悠久的，也可以是新建學校，但前提是要實現(xiàn)分類管理，形成定位清晰、科學合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。今后基本走向是將通過試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導一批普通本科學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學校。