王曉芬

一、活動目標(biāo)

（一）嘗試使用裱花袋作畫，體驗用顏料擠壓、勾線作畫的樂趣。

（二）在繪畫中感受菊花的形態(tài)美，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。

二、活動準(zhǔn)備

（一）知識準(zhǔn)備：活動前參觀過菊展，欣賞各種菊花的形態(tài)美，以及蛋糕師傅用裱花袋擠壓蛋糕花紋的方法。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：營造欣賞菊花的環(huán)境，各種菊花的圖片、顏料、裱花袋、輔助材料、水粉紙、罩衣、抹布等。

（豐富新穎的材料有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，引發(fā)幼兒的大膽想象，教師提供幼兒感興趣的裱花袋、五顏六色的顏料和輔助材料是提高幼兒創(chuàng)造性的關(guān)鍵條件。）

三、活動過程實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒積極探索。

1.幼兒自由參觀“菊展”，教師隨機(jī)引導(dǎo)幼兒了解菊花的外形特征。

師：菊花長得都一樣嗎？有哪些顏色？它的花瓣是什么形狀？像什么？

2.集體談話，幫助幼兒了解菊花的外形特征。

師：剛才小朋友們都欣賞了菊花，你們覺得菊花像什么呀？

幼兒1：像豆芽；幼兒2：像螃蟹；幼兒3：還有像煙花的。

（創(chuàng)設(shè)參觀“菊展”情境導(dǎo)入，結(jié)合畫展，一是調(diào)動幼兒參與活動的積極性，二是有助于幼兒更直觀地對菊花的外形特征進(jìn)行深入探索。）

（二）教師引導(dǎo)幼兒欣賞不同形式的作品，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

1.欣賞成品，觀察討論。

師：今天老師帶來了幾幅菊花的畫，小朋友一起來看看，這幾幅畫美嗎？它們與其他圖片有什么不同？它們的畫法一樣嗎？

2.依次呈現(xiàn)四種不同類型的范畫，提問幼兒作畫方式。

師：誰知道這幾幅畫是用什么方法創(chuàng)作出來的？

師總結(jié)：第一組畫是我們已經(jīng)學(xué)過的顏料擠壓畫，第二組是把裱花袋里的彩色糨糊擠出來勾線作畫，這叫瀝糊畫，第三組是擠壓畫對折后再用勾線作畫的方法修飾，最后一組畫是用輔助材料刷出來的。

（三）教師交代注意事項，讓幼兒選擇材料，自由創(chuàng)作。

1.教師交代注意事項。

師：作畫時，小朋友們拿到紙后，先把花瓶貼到想貼的位置，然后輪流取顏料，拿裱花袋時，記得將手腕抬起來。

（在幼兒作畫前，教師對繪畫技巧沒有太多介紹，而是簡單地提出作畫過程中的秩序和習(xí)慣上的注意事項，給予幼兒絕對寬松自由的作畫空間，與材料充分互動，把自主和探索留給幼兒自己。）

2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)菊花的形狀。

師：菊花上有花蕾，還有盛開的菊花，而且菊花的花瓣有各種形狀的，你會怎樣表現(xiàn)花蕾和盛開的菊花呢？

3.播放輕音樂，幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（整個作畫過程，教師營造的寬松氛圍體現(xiàn)在兩個方面：一是物質(zhì)層面的，播放輕音樂有助于幼兒情緒安定愉快，大膽想象作畫；二是精神層面的，教師沒有給幼兒太多約束和要求，更多的是支持性和鼓勵性語言。）

（四）分享經(jīng)驗，評價作品，拍照留念。

1.教師請幼兒將自己的作品進(jìn)行展示交流，重點評價作品的顏色搭配和創(chuàng)作方法，感受作品的美。

師：說說你最喜歡哪幅菊花？為什么？這幅畫用了哪種方法？你覺得它美在哪兒？

2.幼兒與創(chuàng)作作品拍照合影留念，活動自然結(jié)束。

四、活動評析

相較于傳統(tǒng)的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，重視美術(shù)技能技巧的習(xí)得和幼兒繪畫作品“對不對”、“像不像”，本次活動很好地實現(xiàn)了《指南》倡導(dǎo)的感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。

（一）選材源自幼兒生活，激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣。

相較于圍繞固定的藝術(shù)教材開展美術(shù)繪畫活動，本次活動內(nèi)容取材于幼兒日常生活中參觀菊花的經(jīng)驗，并通過創(chuàng)設(shè)“菊展”情境，讓幼兒對菊花有了充分的感知。此外，本次活動中，教師除了投放幼兒常用的工具材料外，還新增了源于幼兒生活的操作工具，即蛋糕師傅的裱花袋和長片、花片等輔助材料，這些材料極大地調(diào)動了幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的積極性。

（二）弱化技巧訓(xùn)練，重視幼兒創(chuàng)作體驗。

當(dāng)前幼兒園藝術(shù)活動普遍存在重視藝術(shù)技能習(xí)得，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動的“輔德和益智”功能，忽視感知和體驗的誤區(qū)。在本次活動中，在教師沒有過多介紹繪畫技巧和強(qiáng)調(diào)工具使用的情況下，幼兒第一次操作裱花袋時，因為手太用力顏料擠多了影響畫面美觀，在第二次操作中，他們便下意識地控制自己手的力度，使畫面線條更勻稱。這個過程正是幼兒通過自身體驗獲得相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗的良好結(jié)果。

（三）尊重幼兒藝術(shù)感受，支持藝術(shù)表現(xiàn)。

在本次活動中教師給予幼兒足夠?qū)掗煹目臻g進(jìn)行創(chuàng)作，成為幼兒活動的支持者和鼓勵者，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。本次活動點評環(huán)節(jié)，教師側(cè)重于兩個方面：一是欣賞他人作品中的美，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；二是對幼兒使用的作畫技巧進(jìn)行簡單介紹，并給予肯定。兩者之間有所側(cè)重，以引導(dǎo)審美表現(xiàn)為主，以學(xué)習(xí)技能為輔。幼兒們的最終作品并不是整齊劃一寫實性的真正菊花，而是泛化的具有寫意性質(zhì)的菊花，各具特色，真正凸顯了個性化創(chuàng)作和表現(xiàn)。

本活動為2013年甘肅省“國培計劃”農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)項目優(yōu)質(zhì)課展示課例，由福建省兒童保育院陳晶教師執(zhí)教。