韓永

任何事物要想長遠發(fā)展，就必須與時俱進，對于初中思想品德教學而言，同樣如此。當前，我國初中思想品德教學方法仍然比較傳統(tǒng)、刻板，教學效果不盡如人意。為了改善教學現(xiàn)狀，教師必須更新教育觀念，與時俱進，采用現(xiàn)代化的教學手段，提高思想品德教學質(zhì)量。

一、初中思想品德教學與時俱進應堅持的原則

首先，應當堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則。在傳統(tǒng)的初中思想品德教學當中，教師常常采取“滿堂灌”的方法，將學生看做容器，將所有的理論知識完全灌輸?shù)饺萜髦?，這種教學模式一方面忽略了學生在學習中的主體地位，另一方面降低了學生的學習積極性與創(chuàng)造性，思想品德教學的效果非常不理想。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)過多年研究，教育界對學生在學習中的主體性的重視程度越來越高。為了與時俱進，教師必須重視學生在學習中的主體性，注重發(fā)揮學生學習的積極性，讓學生主動參與到學習中，真正理解和運用知識，而不是生吞活剝、死記硬背式地學習。同時，教師要發(fā)揮自身的主導作用，引導學生舉一反三、觸類旁通，對學生的學習給予充分指導。其次，要堅持面向社會、面向生活的原則。思想品德，就是人在社會中，通過處理個人與社會、集體、國家之間的關(guān)系，慢慢培養(yǎng)出來的趨于穩(wěn)健的行為習慣及思維方式。社會在進步，時代在變化，針對思想品德的教育也要與時俱進，所以必須堅持面向社會、面向生活的原則。如果離開社會、離開生活，那么思想品德教育將會成為無本之木。與時俱進的教學必須貼近科學、貼近生活，選擇的內(nèi)容要具有時代的特性、具有生活的特性，拉近學習內(nèi)容與生活之間的距離，避免空洞說教，這樣才能讓學生對學習內(nèi)容感到熟悉，提高學習興趣。再次，要堅持面向全體學生，注重學生個體差異的原則。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣的道理，世界上的任何兩個人之間都存在差異。在21世紀，我國教育不斷改革，教育的目標是促進每一名學生的全面發(fā)展，由于學生之間存在個體差異，因此因材施教變得非常重要。思想品德教學的與時俱進，應當體現(xiàn)在因材施教上，它的最終目的不是培養(yǎng)少數(shù)精英，而是面向?qū)W生集體教學，促進全體學生思想道德水平的提高。

二、更新教育觀念，堅持與時俱進的理念

人的行動受到觀念的指導，更新觀念，是保持初中思想品德教學與時俱進的先決條件。新的課程標準明確規(guī)定，知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀是初中思想品德教育的目標，該目標對傳統(tǒng)的“知識、能力、覺悟”觀點進行了傳承與創(chuàng)新。新課程標準的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、個性發(fā)展、實踐能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出具有良好道德品德、心理素質(zhì)的學生。21世紀是經(jīng)濟時代，科學技術(shù)突飛猛進，經(jīng)濟不斷發(fā)展，知識更新的速度也越來越快。如果在這樣的時代，初中思想品德教育仍然將教學目標定位于灌輸重點知識、提高考試成績、提高升學率，最終培養(yǎng)出的學生將缺乏思維能力和創(chuàng)新能力，不能把握時代脈絡(luò)，成為名副其實的“書呆子”。當前，我國在全面推廣素質(zhì)教育，其目的就是要培養(yǎng)出發(fā)展全面、具備創(chuàng)新精神的社會主義新人。所以，教師必須具備與時俱進的精神，將傳統(tǒng)的教學目標轉(zhuǎn)移到新的教學目標下，更新教學觀念，培養(yǎng)出能創(chuàng)新、會思考、有道德的全面發(fā)展的人才。

三、采取多樣化的教學手段

1.采用多媒體教學的方法

隨著科學技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中開始發(fā)揮新的作用。在初中思想品德教學中，采用多媒體的教學方法，充分利用現(xiàn)代教學媒體，充分體現(xiàn)出教學模式的與時俱進。多媒體教學具有多種優(yōu)勢：直觀性，多媒體課件動靜結(jié)合、圖文并茂，將抽象、理論化的知識以形象、直觀化的形式表現(xiàn)出來，能夠?qū)碗s的過程直觀表現(xiàn)，為教學增添生機，強化教學效果；高效性，多媒體課件展示的內(nèi)容往往是教師經(jīng)過精挑細選的，代表性較強，課件容量較大，有著巨大的信息量，可以加快課堂教學節(jié)奏。在課件的配合下，教師的講解更加容易，學生也能夠深刻理解知識；豐富性，采用多媒體教學時，課件中既包括文字信息、圖片信息，又包括音頻信息及視頻信息，教學內(nèi)容非常豐富。思想品德課堂具有時效性強的特點，課堂教學中，為了體現(xiàn)出與時俱進，往往需要將社會中的熱點及重大事件與知識進行聯(lián)系，幫助學生理解知識。如果單憑口述，那么效果必然不佳。此時借助多媒體教學法，能夠直觀展示教學內(nèi)容與案例，符合思想品德課程實效性的要求。

2.采用情境教學法

在教學情境中學習，能夠促使學生快速、主動地融入到新的課堂學習中。傳統(tǒng)的說教式教學及“填鴨式”教學不能引起學生的學習情趣，反而促使學生產(chǎn)生厭學心理。新的課程標準提出，在思想品德教學中，必須注重挖掘課堂教學中的美感因素，根據(jù)教學內(nèi)容，營造出有針對性的教學氛圍，將學生引入特定的環(huán)境中，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生與教師產(chǎn)生情感共鳴，進而幫助學生快速內(nèi)化知識。一名與時俱進的教師應當能夠創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。在實際中，創(chuàng)建情境的方法有多種：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。比如教學八年級《難報三春暉》這節(jié)課，教師可以在備課時搜集與《游子吟》相關(guān)的動畫及圖片，在課堂教學時將這些動畫和圖片進行展示，學生看到了一位慈母為即將出行的兒子縫縫補補的畫面，心中情不自禁地升起一種對母愛的感動。在這種情境中學習，學生更能夠理解母愛的偉大，明白父母為了子女付出了多少汗水，進而讓學生學會感恩、孝順自己的父母。此外，可以利用語言的形象性、生動性及豐富性營造良好氛圍。心理學相關(guān)研究表明，學生的學習興趣與教師的語言表述有較大關(guān)系，如果教師可以利用語言使學生產(chǎn)生感官刺激，那么學生學習的積極性將會得極大的調(diào)動。這就要求教師的語言生動、幽默，能夠吸引學生的注意力，同時讓學生在詼諧、輕松的氣氛中完成學習。

總而言之，時代在變，任何事物都在變，初中思想品德教學也應當與時俱進。教師必須更新教學觀念，堅持與時俱進的原則，采用多樣性的教學手段，增強課堂教學效果。endprint