趙永忠

摘 要：在新課改下歷史教材的編寫打破了一貫以編年史為布局的格式，而是以專題的形式出現(xiàn)，所以在歷史教學(xué)中，上至老師，下至學(xué)生普遍感到歷史學(xué)習(xí)的難度增大。為有效提高新課改下歷史學(xué)習(xí)的有效性，根據(jù)近幾年高中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要學(xué)好高中歷史必須把握好“三關(guān)”。

關(guān)鍵詞：歷史 三關(guān)

隨著新課程改革的逐步深入，高中歷史學(xué)科進(jìn)行了一次大變革。這種變革不僅是對教師課堂教學(xué)的一次革命，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一次革命。由于在新課改下歷史教材的編寫打破了一貫以編年史為布局的格式，而是以專題的形式出現(xiàn)，所以在歷史教學(xué)中，上至老師，下至學(xué)生普遍感到歷史學(xué)習(xí)的難度增大。為有效提高新課改下歷史學(xué)習(xí)的有效性，根據(jù)近幾年高中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要學(xué)好高中歷史必須把握好“三關(guān)”。

一、筆記關(guān)

參觀過許多優(yōu)秀學(xué)校的歷史教學(xué)，也了解了他們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)歷史成績好的學(xué)生大都有一本或幾本詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記，許多學(xué)生也說做好筆記是他們學(xué)好歷史的有效工具。做好筆記有什么好處？我認(rèn)為做好筆記，學(xué)生就可以將看似無序、雜亂的章節(jié)系統(tǒng)化、條理化，這種工作大部分在課堂上完成，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面可通過學(xué)生自主性的整理筆記，加深學(xué)生對老師講課內(nèi)容的理解，通過簡單有序的抄寫或歸納學(xué)生很快深化了對本節(jié)知識(shí)的記憶，從而可以有效地提高課堂效率。更重要的是在一個(gè)專題的教學(xué)完成之后對整個(gè)專題線條的整理可以將分散的教學(xué)內(nèi)容體系化，這個(gè)過程可以使學(xué)生明白專題發(fā)展的歷史脈絡(luò)，從而讓學(xué)生從整體上把握整節(jié)內(nèi)容。這樣，一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)專題的脈絡(luò)，書讀薄了，但知識(shí)更清晰了。

二、記憶關(guān)

根據(jù)對近幾屆高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的成績分析，學(xué)生的歷史成績平均分和學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)是成正比的你能記住所學(xué)知識(shí)60%的內(nèi)容，你的考分就在60分左右，對文科學(xué)生而言，高考的取勝關(guān)鍵就在于知識(shí)量的積累。我們?nèi)绾翁岣邭v史知識(shí)記憶的有效性？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為歷史知識(shí)的記憶，最重要的是對歷史知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶效果會(huì)大大好于死記硬背。這就要求我們的學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，決不能上課時(shí)思想開小差。其次要溫故知新。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，我們的記憶如果在2～3天內(nèi)不進(jìn)行重復(fù)，所記內(nèi)容基本上就要被遺忘。這就要求我們盡可能將所學(xué)知識(shí)多次重復(fù)，在這里我提倡用“1·3·7·15”的記憶方法，即剛背的知識(shí)點(diǎn)3天以后一定要抽時(shí)間鞏固，7天后，15天后也要抽時(shí)間和它們見面。但有的同學(xué)會(huì)問，知識(shí)點(diǎn)這么多，怎樣才能做到在最短的時(shí)間鞏固最多的知識(shí)點(diǎn)？這時(shí)我們在筆記中整理的章節(jié)知識(shí)體系就可發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

三、練習(xí)關(guān)

練習(xí)環(huán)節(jié)是我們提升考試成績最重要的環(huán)節(jié)，也是對知識(shí)的理解運(yùn)用的升華階段，做練習(xí)的過程既是對基礎(chǔ)知識(shí)的一種鞏固，也是實(shí)現(xiàn)考綱目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的理解運(yùn)用以形成答題技巧的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為在平時(shí)的訓(xùn)練中我們應(yīng)做好兩類習(xí)題的訓(xùn)練：一類是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶而做的題目。例如：一個(gè)專題的教學(xué)結(jié)束后我們可找一些相應(yīng)的題目進(jìn)行訓(xùn)練。這時(shí)在做題中我們要堅(jiān)持不為做題而做題的原則，不能認(rèn)為選出正確答案就是完成了任務(wù)，更重要的是我們要明白選擇題中其他選項(xiàng)為什么不選，或材料聯(lián)系了哪些知識(shí)點(diǎn)，且能對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，這種做題方法可最大限度展現(xiàn)回顧所學(xué)知識(shí)，從而對基礎(chǔ)知識(shí)予以鞏固。另一類習(xí)題的訓(xùn)練是為了提高我們的解題能力培養(yǎng)我們的解題技巧。我認(rèn)為做選擇題“三看三思法” 值得向同學(xué)們推薦，這種方法就是在對選擇題的材料進(jìn)行審題時(shí)應(yīng)注意三看：看時(shí)間、看關(guān)鍵詞、看設(shè)問的指向。而在對選項(xiàng)進(jìn)行篩選時(shí)應(yīng)注意三思：思考選項(xiàng)是否正確、是否符合關(guān)鍵詞的要求、是否與材料有邏輯關(guān)系。如果掌握了這種分析方法，大多數(shù)的選擇題可以應(yīng)付自如。而做材料題關(guān)鍵要審好材料關(guān)與設(shè)問關(guān)。對材料關(guān)要從三方面了解：一看導(dǎo)語，這里面包含著材料的有效信息，便于我們整體上把握材料的背景。二看主干材料，對主干材料的分析要學(xué)會(huì)分層，一般材料分層以句號(hào)、分號(hào)，或省略號(hào)為界，層分得越清楚，越能找出材料的關(guān)鍵詞。三看材料的出處，有許多材料的有效信息就是從材料的出處得到的。做到了以上三個(gè)要求，我們也就基本上能理解材料的有關(guān)信息。而對設(shè)問的審題，我們也要從三方面看：一看設(shè)問的依據(jù)。二看設(shè)問的指向，三看設(shè)問的分值。根據(jù)分值的大小我們基本可以確定答案有幾點(diǎn)從幾個(gè)方面回答。同時(shí)組織答案一定要注意段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，這些都是我們在做題時(shí)應(yīng)注意的問題。

總之，學(xué)好歷史以適應(yīng)高考的要求，不是簡單的幾句話就能解決的。以上只是我在教學(xué)中形成的一些不成熟的做法，不正之處，還望同行批評(píng)指正。endprint