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      意外與選擇讓我們走得更遠

      2014-09-19 18:21:59解偉偉
      文理導(dǎo)航 2014年25期
      關(guān)鍵詞:長江三角洲青奧會學(xué)情

      解偉偉

      課堂教學(xué)是一個充滿無數(shù)可能的世界,高效的地理課堂一定是教師充分研讀課程標準和教材,正確把握學(xué)情下精心備課才能達到的。如何在日常教學(xué)中抓住細節(jié),靈活應(yīng)對給我們地理教學(xué)提出了許多可以探索的課題。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,有遺憾也有喜悅,現(xiàn)整理了兩段教學(xué)片斷及其相關(guān)思考。

      一、課堂遭遇意外

      課堂實錄一:教學(xué)內(nèi)容是“黃河的治理”。我先用電影《三槍拍案驚奇》中有關(guān)黃土高原的鏡頭導(dǎo)入課題,然后就黃河流域的概況進行講解,接著把班級學(xué)生分成三大組,每組負責(zé)黃河一個河段的位置、地形、氣候、資源、風(fēng)土人情、生態(tài)環(huán)境問題等的探索和討論。經(jīng)過充分交流后各組委派代表發(fā)言,向其他同學(xué)介紹本組研究成果。最后進行總結(jié)和鞏固練習(xí)??删驮诳此屏鲿车沫h(huán)節(jié)中最后卻出了“插曲”。課堂練習(xí)中有一題問道“黃河下游流經(jīng)華北平原,由于流速降低泥沙沉積形成了著名的‘_____?!笨此埔粋€簡單的問題可答案卻讓我驚奇,本題正確率全班僅有54%,還有幾乎一半的同學(xué)答錯,有的寫成“地下河”,有的寫成“地上床”,有的寫成“第上河”等等。

      我問做對的學(xué)生這題有難度嗎?學(xué)生回答:其實并不難,講解黃河下游出現(xiàn)的問題時很清醒的提到了由于黃河在華北平原流速降低,河流攜帶泥沙能力降低,大量泥沙沉積形成了舉世聞名的“地上河”。我又問了做錯的同學(xué),你做錯的原因是什么?學(xué)生回答大體可分為這幾類。一類是不理解“地上河”是什么樣子的,河流應(yīng)該低于地平面所以寫成了“地下河”。二類是學(xué)生聽懂也理解了“地上河”,但作業(yè)時卻由于筆下誤寫成了“地上床”或是“第上河”。

      課堂實錄二:一天我在給初一另一個班進行“中國氣溫的分布”這一知識點時,設(shè)計了一個情景進行探索。某年海南一位農(nóng)民伯伯自家種植了大量西紅柿,恰逢1月份西紅柿大豐收。可此時本地西紅柿滯銷,不但市場價格便宜還無法大量出售。眼看西紅柿就要攔在田里,如果該農(nóng)民向你咨詢銷售渠道時,你該建議他怎么辦?

      生:(思索片刻)寧可更低價格出售也不能爛在田里浪費!

      生:多找些人分散各地出售。

      ……

      師:賤賣?分散銷售?我想應(yīng)趁早換一個地方,因為人是可以動的,我國冬季南北溫差大,此時的北方是冬季缺少反季節(jié)蔬菜。

      生:(無語)

      “意外”中分析:上述兩個片斷是我們在教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常遇到的課堂預(yù)設(shè)與意外。當(dāng)預(yù)設(shè)的教學(xué)過程與課堂中突發(fā)思維與事件發(fā)生碰撞時,作為課堂組織者的我們老師該怎么辦,怎樣思考,怎么應(yīng)對呢?當(dāng)老師遇到這種狀況時切不可慌張亂了陣腳,要能鎮(zhèn)定的換位思考,學(xué)生們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法和困境。

      課后反思:

      1.課堂預(yù)設(shè)與遭遇能給課堂以不斷進步的生命力。沒有課堂預(yù)設(shè),課堂就成了無組織的交流會,這樣的課堂是低效和無序的。同樣課堂缺少了遭遇又會是呆板無生機的。

      2.充分進行課堂預(yù)設(shè),做足預(yù)備。一方面,我們在研究課標和學(xué)情,處理教材時避免憑借經(jīng)驗和慣性來備課,課前將教學(xué)預(yù)設(shè)得更全面、更周到;另一方面,要密切關(guān)注課堂細節(jié)尤其是學(xué)情變化,給課堂留足彈性、靈活的時間和空間。

      3.課堂遭遇意外是隨機的,時間上不確定,發(fā)生的意外也是多種多樣的。我們應(yīng)積極地面對它,靈活地運用它,機智地解決它。否則,就會扼殺學(xué)生思維的積極性、靈活性和創(chuàng)造性。不利于學(xué)生地理興趣的培養(yǎng),更不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的要求。

      二、更好的選擇

      課堂教學(xué)是一個靈動的過程,有人曾說課堂也是一種藝術(shù)。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和方式,面對同樣的學(xué)情也會有不同的教學(xué)效果。這學(xué)期,學(xué)校組織了學(xué)科組“洗課”活動。我準備了《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》,在第一個班上課時我采用了比較“中庸”的教學(xué)流程:導(dǎo)人一認識長江三角洲的位置和范圍一了解長江三角洲自然特征(地形、氣候、土壤、河流和農(nóng)業(yè)生產(chǎn))一長江三角洲的城市和經(jīng)濟一長江三角洲發(fā)達的旅游業(yè)一鞏固練習(xí)一結(jié)束語:讓我們盡情的熱愛我們的家鄉(xiāng)吧(伴有《茉莉花》音樂)!

      當(dāng)天討論結(jié)束后,我突發(fā)感想,如果能用一根主線把本節(jié)課內(nèi)容串起來,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)豈不是更好?我連夜準備,積極備課,第二天我?guī)е碌恼n堂教學(xué)方法走進了課堂!

      課堂實錄三:以模擬你是青奧會志愿者,帶領(lǐng)外賓參觀游覽長江三角洲為線索貫穿全課。

      導(dǎo)入:播放南京青奧會宣傳片。問:你愿意成為青奧會志愿者的一員嗎?

      新授:「活動一」青奧會志愿者成員資格考試。借此讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式完成對長江三角洲基本知識的學(xué)習(xí)。

      「活動二」帶領(lǐng)外賓參觀游覽長江三角洲。制定旅游線圖,將旅游路線分為:長三角沿江自然風(fēng)光自助游;滬寧杭現(xiàn)代化都市科技游;和諧水鄉(xiāng)風(fēng)光體驗游;茶道文化一日游;長三角飲食文化之旅;體會傳奇,古典奢華戲曲游……(將學(xué)生分組后各自組織介紹并選區(qū)評委打分)

      課后反思:

      1.興趣是最好的老師,生活是最好的教材。課程標準中提出學(xué)習(xí)身邊的地理,學(xué)習(xí)有用的地理。地理來源于生活,服務(wù)于生活。教師在課堂教學(xué)中切記要抓住學(xué)生的認知規(guī)律,努力把生動鮮活的生活素材和現(xiàn)代生活中的流行元素,和諧的加入到課堂教學(xué)中,以營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式最大限度地“生活化”,使地理課堂更具開放性。

      2.不拘泥于教材。教材是課程標準下的產(chǎn)品,但這種產(chǎn)品可以不是統(tǒng)一的,教材內(nèi)容可以千變?nèi)f化但不變的是要在有利于調(diào)動學(xué)生情感、開啟學(xué)生思維、提高教學(xué)效率的原則上,敢于重組教材、優(yōu)化文本,科學(xué)合理地對教材的編排順序、詳略、深淺等并作出適當(dāng)?shù)娜∩?、加工和提煉等處理。教材是素材,不是唯一標準?/p>

      3.地理課堂最終是要達到態(tài)度情感價值觀的提升和優(yōu)化。教材是原料,情感,價值觀的教育才是核心價值所在。情感教育能達到知識、技能、情感和行為的共鳴。相反,只注重知識傳授帶來的高耗低效的結(jié)果,因此教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中從學(xué)情出發(fā)能創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊饩匙寣W(xué)生在活動中自主獲取知識,提升技能并在思想情感上體驗地理價值觀,體驗人地和諧才是我們要不懈努力的方向。

      (作者單位:江蘇省南京市溧水區(qū)群力中學(xué))

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