薛俊峰

小學(xué)教育是一個(gè)人的啟蒙教育階段，是非常重要的一個(gè)教育階段。小學(xué)思想品德課作為一門融情感性與教育性于一體的課程，在小學(xué)教育中旨在培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀與道德觀。重視對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，深入理解道德認(rèn)識(shí)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。本文就情感教育在小學(xué)思想品德中的應(yīng)用方式作闡述，希望能為小學(xué)思想品德教育帶來(lái)一定啟示。

一、小學(xué)思想品德教育中情感教學(xué)的含義

當(dāng)前全新的教育觀念認(rèn)為，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的外因，要想學(xué)生真正掌握知識(shí)，需要通過(guò)內(nèi)因，也就是通過(guò)學(xué)生才能起到作用。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行激發(fā)和滿足，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更具有積極性，是在一些教學(xué)模式如“情境教學(xué)”、“愉快教學(xué)”等探索下進(jìn)行的教學(xué)。在小學(xué)思想品德教育中運(yùn)用情感教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握思想品德教學(xué)課程內(nèi)容的前提下，關(guān)注學(xué)生情感上的交流與溝通，讓學(xué)生的思想品德水平得到提高，使學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和人際交往能力得到提高。

二、營(yíng)造和諧氣氛，引發(fā)師生情感共鳴

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的過(guò)程中，自身應(yīng)該帶著積極、親切的情緒，這樣才能主導(dǎo)整個(gè)課堂氣氛，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。教師走進(jìn)教室時(shí)必須保持微笑和喜悅，這種積極的情緒能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣不僅能使他們感受到親切和溫暖，也能使他們的情緒與情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也會(huì)更具活力。

三、知中生情，學(xué)文明理

學(xué)文明理是思想品德課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德認(rèn)識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善于在學(xué)生學(xué)文明理的過(guò)程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

1.渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。

小學(xué)生善于直觀體驗(yàn)，側(cè)重形象思維，易受感動(dòng)。教師要力求將課文中的道德知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語(yǔ)、干巴巴的數(shù)字變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言或畫面。讓學(xué)生在具體認(rèn)知中受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。例如教《焦裕祿一心為人民》一課時(shí)，錄制電影《焦裕祿》中萬(wàn)民泣送書記的場(chǎng)面，再配上斷斷續(xù)續(xù)的畫外音：“請(qǐng)求組織上把我運(yùn)回蘭考，把我埋在沙丘上，我活著不能治好沙丘，死了也要看你們把沙丘治好?！边@些都能深深打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。一個(gè)清廉愛民、無(wú)私奉獻(xiàn)的光輝形象牢牢扎根在學(xué)生心坎上，激起學(xué)生的敬仰學(xué)習(xí)之情。

2.精心設(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)心理體驗(yàn)。

要讓學(xué)生理解課文、明白道理，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要根據(jù)教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)聯(lián)想、想象對(duì)比、角色互換、心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

四、情理交融，積極引導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平與教材內(nèi)容的重點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)置一些富有思考性與啟發(fā)性的問題，通過(guò)這些問題的提出，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，從而提高學(xué)生的道德判斷力。

1.重視感情評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

由于受年齡限制，小學(xué)生接觸到的環(huán)境較為有限，無(wú)法通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)其對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，造成其認(rèn)識(shí)的片面性與局限性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)教材內(nèi)容的借鑒。首先通過(guò)理性的分析讓學(xué)生心中形成明確的道德觀念與是非行為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而通過(guò)典型人物、歷史故事的講解，讓學(xué)生心中形成確切的道德模范與典型，從而起到榜樣作用，讓學(xué)生通過(guò)感人的歷史故事，感受到高尚的思想道德，并進(jìn)一步受到影響與熏陶。

2.融情于理，辨析討論。

情感教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)主體，在實(shí)際教學(xué)中，教師不只要完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受能力，積極地鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的思想，發(fā)表自己的見解，在教學(xué)中要允許學(xué)生闡述不同見解，并通過(guò)情感教育與理論為學(xué)生講明其看法的正確性與不足，從而幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。

五、利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生情境體驗(yàn)

小學(xué)思想品德課程在教學(xué)中也可以對(duì)音樂和多媒體等手段加以利用，將一些小故事、事件栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓一些抽象的概念變得形象生動(dòng)，學(xué)生則能夠更加直觀地感受到其中深邃的思想和感情。同時(shí)，多媒體中優(yōu)質(zhì)的聲音與逼真的畫面都能夠讓學(xué)生更加快速地融入學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生感覺更加真切，也更加容易激發(fā)學(xué)生情感。在思想品德教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師的合理引導(dǎo)及音樂圖片等技法，對(duì)學(xué)生聯(lián)想與想象的調(diào)動(dòng)及培養(yǎng)學(xué)生的情感都有重要促進(jìn)作用，從而受到感染和熏陶，培養(yǎng)自身的情感和審美體驗(yàn)。

六、進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛集體的情感

在教學(xué)過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，又使他們獲得做人的尊嚴(yán)和良好的道德素質(zhì)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，意識(shí)到自己為集體、為社會(huì)作貢獻(xiàn)，受到教師、同學(xué)們的贊揚(yáng)是一種道德滿足。這種情感，會(huì)激勵(lì)學(xué)生更奮發(fā)向上，逐漸養(yǎng)成我要為集體作貢獻(xiàn)的品質(zhì)，并形成：為獲得集體的贊賞，得到精神上、道德上的滿足，進(jìn)一步完善自己，為集體作出更大貢獻(xiàn)，這樣一種良性循環(huán)的過(guò)程。如在講到關(guān)于集體榮譽(yù)感的內(nèi)容時(shí)，首先提出：“誰(shuí)為我們的班集體做過(guò)好事？做了哪些好事？”讓學(xué)生展開討論，再提出：“為了我們學(xué)校這個(gè)大集體的榮譽(yù)，我們班貢獻(xiàn)最大的是誰(shuí)？”學(xué)生討論激烈。有的說(shuō)：“班長(zhǎng)在六·一匯演比賽中，為學(xué)校爭(zhēng)得了一等獎(jiǎng)，她為我們學(xué)校爭(zhēng)得的榮譽(yù)最大?！边€有的說(shuō)：“體育委員在運(yùn)動(dòng)會(huì)奪得了三個(gè)第一，他為我們的大集體爭(zhēng)得的榮譽(yù)最大?！笔紫瓤隙嗽诟鞣N活動(dòng)中，尤其是競(jìng)賽性活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“六·一”匯演比賽等，學(xué)生為了集體榮譽(yù)，能夠群策群力，力爭(zhēng)好成績(jī)，這種精神是一種集體主義情感的體現(xiàn)。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生形成愛集體的行為，高尚的情操，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生愛集體的情感。

總之，小學(xué)教育中的思想品德教育對(duì)小學(xué)生非常重要。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它是提高學(xué)生情感素質(zhì)、培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，完善他們個(gè)性心理，幫助他們形成健全人格的途徑之一。教師要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良條件，將情感教育貫徹到思想品德課堂中，進(jìn)一步提高對(duì)道德情感的認(rèn)識(shí)，這樣才能達(dá)到情感教育的目的。