張敏

摘 要： 幼兒園的主題生活是豐富多彩的，有區(qū)域活動(dòng)、體育游戲、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)、生活活動(dòng)等。若只注重每周兩次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，則效果微乎其微。只有通過非正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教育滲透到主題活動(dòng)的多種形式中，為幼兒創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)，走近數(shù)學(xué)，積累直接經(jīng)驗(yàn)，那效果就大不相同了。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 非正式數(shù)學(xué)活動(dòng) 主題活動(dòng)

非正式的數(shù)學(xué)活動(dòng)是除正式活動(dòng)之外，將數(shù)學(xué)教育滲透到日常生活、游戲等多種形式之中，讓幼兒在條件環(huán)境的誘發(fā)下自選學(xué)具、自發(fā)進(jìn)行探究，情緒愉快，自由無負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)過程。

一、語言活動(dòng)中的非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)

各種以數(shù)、形等知識(shí)為內(nèi)容的兒歌、故事等，把數(shù)學(xué)和文學(xué)巧妙結(jié)合在一起，將抽象而單調(diào)的數(shù)形知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒喜聞樂見的形式，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

如進(jìn)行小班主題活動(dòng)“我的小手真能干”時(shí)，我們運(yùn)用兒歌“小手變變變”中一只手指頭變變變成毛毛蟲，兩只手指頭變變變成小兔子……引導(dǎo)孩子們手口一致地?cái)?shù)數(shù)。又如中班時(shí)，我和幼兒一起為數(shù)字編兒歌：1像鉛筆能寫字，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音……一起加動(dòng)作說數(shù)字，把數(shù)字形象化，幼兒非常容易理解；兒歌《數(shù)青蛙》：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。2只青蛙……邊說腦子邊快速反應(yīng)，遇到困難時(shí)借助圖片請(qǐng)幼兒觀察，幫助幼兒認(rèn)識(shí)加法，并寓有乘法含義。還有許多有趣的故事同樣能將一些數(shù)學(xué)知識(shí)包含在其中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如故事《圓奶奶和方爺爺》的教學(xué)中，幼兒在欣賞故事的同時(shí)借助一定的圖片感知和認(rèn)識(shí)了方形和圓形，還掌握了按一定特征進(jìn)行分類的方法。

二、藝術(shù)活動(dòng)中的非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)

藝術(shù)領(lǐng)域中包含著音樂活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)，這些都是能使幼兒身心愉快的活動(dòng)。如果藝術(shù)活動(dòng)中加入數(shù)學(xué)元素，孩子們將體驗(yàn)到一次次奇妙獨(dú)特的“數(shù)學(xué)之旅”。在主題活動(dòng)“我們都是好朋友”中，我設(shè)計(jì)了音樂游戲“我們邀請(qǐng)一個(gè)人”，每唱完一遍，便問問幼兒甲隊(duì)少了幾個(gè)人？乙隊(duì)多了幾個(gè)人？再唱一遍，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)原先有幾個(gè)人？現(xiàn)在有幾個(gè)人？多還是少？多幾？少幾？在音樂游戲中幫助幼兒理解多1和少1。另外還有音樂游戲“高人和矮人”，讓幼兒比較高矮。除此之外，美術(shù)和數(shù)學(xué)更有許多相通之處，兩者的教學(xué)都離不開顏色、形狀。我嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一定顏色規(guī)律裝飾自己的花傘面，讓幼兒在涂涂畫畫中掌握按規(guī)律排列的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外手工活動(dòng)“拼貼圖形娃娃”中，幼兒在剪剪貼貼的過程中感知了各種圖形的特征，不都是數(shù)學(xué)活動(dòng)中需要做的嗎？還有許多這樣的活動(dòng)，可以讓幼兒在唱唱跳跳、畫畫貼貼的過程中，愉快地學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)

處于幼兒年齡階段的孩子最喜愛的就是各種運(yùn)動(dòng)和各種體育游戲，我發(fā)現(xiàn)在這些有趣的運(yùn)動(dòng)中都可以進(jìn)行非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)。小班游戲中的“小兔跳”，我讓幼兒根據(jù)我的口令跳一下或許多下，區(qū)分“1”和“許多”；中大班的幼兒根據(jù)我說的數(shù)字結(jié)成朋友，如念口令“3”，就3個(gè)人抱在一塊，念口令“6”，就6個(gè)人抱在一塊，幼兒緊緊抱在一起的感覺真是好；我還將寫有“1～10”的數(shù)字頭飾分別戴在幼兒頭上，按我說出的數(shù)或拿出的卡片，玩復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等“找朋友”游戲。如出示“8”，那戴“7”和“9”的幼兒便迅速站在“8”的兩邊。找找“6”由什么數(shù)組成，那可熱鬧了，戴“1”、“5”，“2”、“4”，“3”、“3”的小朋友便迅速站在“6”的兩邊手拉手。這樣的體育游戲既鍛煉了身體又學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。

四、日常生活中的非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)

在幼兒生活的環(huán)境中，各種物體中都包含大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累，就必須寓教于幼兒的日常生活中。日常生活中的非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)教育契機(jī)，使幼兒輕松自然、潛移默化地獲得簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如晨間點(diǎn)名時(shí)可提問：今天來了多少人，有幾人沒來，女孩有幾個(gè)？男孩有幾個(gè)？帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒想一想教室到橡膠跑道哪條路近、哪條路遠(yuǎn)；比一比幼兒園里哪一棵樹最粗，哪一棵樹最細(xì)；看書時(shí)，比一比誰的書厚，誰的書薄。一些細(xì)小的環(huán)節(jié)和活動(dòng)能使幼兒獲得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的發(fā)展。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)

首先，在環(huán)境中提供豐富多樣的操作材料，班中的活動(dòng)區(qū)設(shè)立數(shù)學(xué)角，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，投放一些能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的、有意義的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與意愿，自由選擇活動(dòng)材料，用自己的感觀感知與發(fā)現(xiàn)事物之間數(shù)概念的關(guān)系。美麗的項(xiàng)鏈、各種顏色的小夾子按規(guī)律排隊(duì)、找圖形掌握?qǐng)D形特征、自制的臺(tái)歷“翻翻樂”鞏固加減法等。其次，心理環(huán)境對(duì)幼兒也非常重要，輕松、自由的氛圍能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果更好。教師可以讓幼兒力所能及地參與到環(huán)境的創(chuàng)建中，讓幼兒覺得自己是這環(huán)境的主人，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，充分讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣。

在主題活動(dòng)中滲透非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)，能隨機(jī)將幼兒引入一個(gè)數(shù)學(xué)世界，使幼兒無時(shí)無刻不置身于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中親近數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，是促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的有效途徑。我們要立足主題內(nèi)容與要求，發(fā)掘非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒輕松愉快地自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.解讀，江蘇教育出版社，2002.

[2]周海娟.幼兒數(shù)學(xué)教育向非正式活動(dòng)拓展的研究，3edu教育網(wǎng).