孩子學(xué)習(xí)動力缺乏怎么辦？（上）

我愛北京天安門：我為督促孩子用功讀書而感到煩惱，我總是認(rèn)為他學(xué)習(xí)不積極、欠主動。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學(xué)習(xí)。這不，快暑假了，我又被老師喊去批評了一頓——說我的孩子學(xué)習(xí)動力缺乏。

光明老師：你說的問題很有代表性：“作業(yè)做完了嗎？”幾乎成了每個家長下班回到家里的第一句話。愛玩，是每個孩子的天性，沒有一個孩子天生是喜歡做作業(yè)的，家長們嚴(yán)厲的督促和指責(zé)反而會讓孩子們更加厭煩做作業(yè)，他們嘴上不說，但行動上磨磨蹭蹭。望子成龍望女成鳳的家長們看在眼里急在心里怒在口里，家庭關(guān)系變得更加緊張，問題非但沒有解決，反而增添了更多煩惱，一不小心還有可能升級為星球大戰(zhàn)。

馬不如駱駝：事實上，孩子的學(xué)習(xí)動力是與生俱來的。相信家長們?nèi)詴浧鸷⒆釉趦伞⑷龤q時總愛每事問及，對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力？學(xué)校文化、評核制度，課程內(nèi)容與教學(xué)方法等等都是重要因素，而對于孩子在家來說，家長的態(tài)度、行為模式及管教方法就不容忽視了。

光明老師：作為家長，需要冷靜地分析一下，如何在不知不覺間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不斷流失。孩子向你提問時，是否即時把所知的告訴他？如果我們這樣做，就會令他們無法體驗自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，同時更會讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。

當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí)，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎？相信不少家長都會幫忙，甚至?xí)暈椤凹议L作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機會——透過練習(xí)來學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。

還有，假如孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時，你會怎樣做？大部分家長會教孩子告訴老師，亦有些家長會親自到學(xué)校教訓(xùn)那個同學(xué)一頓。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問題。其實，我們從另一角度看，就會發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇，是一個很好的學(xué)習(xí)機會。它可以培養(yǎng)孩子的解決問題，保護(hù)自己及與人相處等能力。家長不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對這種處境。我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，并鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖髲?fù)或攻擊性行動，家長需多花心思以提問的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來的后果，并鼓勵他們反思能否承擔(dān)后果問題。最后，要讓孩子實踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。

北京的富裕者：比如，是否當(dāng)孩子專心做某項活動時（如讀小說等），催促他做功課？這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負(fù)面影響。首先，孩子會因此而失去一次專心投入的機會，從而令他們無論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無法繼續(xù)該項活動，他們會對功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會誤解父母，認(rèn)為他們不疼愛或不了解自己。

光明老師：若要避免發(fā)生這種兩難處境，家長可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。另一方面，我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義，不要忘記讓孩子體驗關(guān)愛和成功。

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