王崇
【摘要】中職教育所開設(shè)的專業(yè)是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的,為社會輸送實用型技能人才。加強中職語文教育的實用性,是語文教育改革的關(guān)鍵和核心。體現(xiàn)中職語文教育的實用性,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,融入職教特點;保證教育時效,教學(xué)與時俱進;注重聽說訓(xùn)練,突出口語表達;強化應(yīng)用寫作,培養(yǎng)從業(yè)技能
【關(guān)鍵詞】中職語文實用性教學(xué)中職教育任務(wù)之一是培養(yǎng)技能型人才,所開設(shè)的專業(yè)是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的,為社會輸送實用型技能人才。中職語文教學(xué)應(yīng)以“實用為主,夠用為度”為原則,以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,強調(diào)知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。同時,中職教育面臨新的挑戰(zhàn),特別是作為推進中職學(xué)生素質(zhì)教育主要途徑的語文教育,以社會需求和職業(yè)需求為目的的教學(xué)改革勢在必行。
在這樣的新形勢下,如何加強中職語文教育的實用性,就成了其改革的關(guān)鍵和核心,也是中職教育面向社會、面向現(xiàn)代化和工業(yè)化發(fā)展的重要手段之一。要體現(xiàn)中職語文教育的實用性,可以從以下方面入手。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,融入職教特點
教學(xué)改革,觀念先行,教學(xué)觀念的落后又決定了教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式和教學(xué)手段等。目前在大多數(shù)職校語文課堂教學(xué)中,教師講學(xué)生聽, 教學(xué)過程中重知識輕能力,重傳授輕探究,重結(jié)論輕過程,重共性輕差異,重獨立輕合作,重認知輕情感,重課內(nèi)輕課外,重智育輕德育等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在,甚至在一些公開教學(xué)活動上也有這種現(xiàn)象。這嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展,也與當(dāng)今的課程改革相距甚遠。要適應(yīng)時代進步,適應(yīng)課程改革,適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),中職語文教師亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
二、保證教育時效,教學(xué)與時俱進
實用性的前提是時效性,也就是說要保證中職語文教育的實用性,就得先實現(xiàn)教育的時效性,保證教學(xué)的內(nèi)容和方式,思想及主旨跟上時代的發(fā)展腳步,與時俱進,與時代同步發(fā)展。只有進行合乎現(xiàn)代社會需求和將來社會需求的教育,才是實用的教育。中職語文教學(xué)也是如此,語文教師要將當(dāng)前社會發(fā)展和中職教育的發(fā)展結(jié)合起來,從中找到一個契合點,并以此作為教學(xué)的主要方向標。唯有如此,才能實現(xiàn)教學(xué)的實用性,才能幫助學(xué)生在走上社會時充分施展才華,為社會做出更大的貢獻。具體來說,就是要求教師在日常教學(xué)中,關(guān)注社會的變化和發(fā)展,從中找到中職語文教育的改革點,因為中職語文是實現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)全面提升的重要武器。如講“自然和環(huán)?!狈矫娴膬?nèi)容時,教師可以加入當(dāng)前全球都在關(guān)注的“低碳”問題,讓學(xué)生對環(huán)保有更深刻的認識。
當(dāng)然,要做到實用性,還要把學(xué)生未來可能從事的職業(yè)與“低碳環(huán)?!苯Y(jié)合起來,讓他們意識到自己與環(huán)保的關(guān)系是緊密聯(lián)系的。
與時俱進的教學(xué)是實現(xiàn)中職語文教育實用性的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容上進行及時更新,與時代接軌,還要在思想和方法等方面作出相應(yīng)的調(diào)整,以實現(xiàn)語文教學(xué)的實用性,而不是為“語文教育而教育”,不要讓教育只開花不結(jié)果。
三、注重聽說訓(xùn)練,突出口語表達
由于許多中職學(xué)生初中語文的基礎(chǔ)不好,致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失,口語表達能力普遍低下,主要表現(xiàn)是:在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理的表達清楚自己的觀點或看法;不能認真、專注的傾聽別人的講話,不能準確領(lǐng)會說話人的主要意思;方言濃重,普通話水平較低。
隨著社會的發(fā)展,社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變,人們的交往日益頻繁,信息的傳遞也越來越快,加上現(xiàn)代社會競爭激烈,辦事追求效率,人際關(guān)系和公共關(guān)系越來越受到人們的重視,在工作中口語表達能力和交際能力顯得尤為重要。社會的發(fā)展提高了人們口語表達能力的要求,因此,在中職語文教學(xué)中,教師要充分利用好教材安排的口語訓(xùn)練內(nèi)容,有針對性地加強學(xué)生口語表達的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造說話的機會,注重給學(xué)生多渠道的口頭表達機會。比如第一學(xué)期可以組織學(xué)生進行口頭自我介紹、詩歌朗誦比賽等,重點是鍛煉學(xué)生的膽量,鼓勵學(xué)生在公眾場合開口發(fā)言;第二學(xué)期讓學(xué)生談寒假見聞、復(fù)述復(fù)雜的記敘文和進行口頭作文,重點是訓(xùn)練學(xué)生的說話思維;第三學(xué)期重點放在引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)言、對某事發(fā)表看法和演講比賽;第四學(xué)期重點安排學(xué)生進行人際交往中的應(yīng)對訓(xùn)練、進行辯論賽和模擬應(yīng)聘活動??傊?,在具體教學(xué)中,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的敏捷、清晰的思維和良好的聽、說、讀的能力,提高學(xué)生的溝通能力。
四、強化應(yīng)用寫作,培養(yǎng)從業(yè)技能
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時候,中職語文教學(xué)不能夠簡單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該明確自己的地位,確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法:從學(xué)生的專業(yè)課程的角度,開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程,如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程;商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等,以強化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標是應(yīng)用型、實用型的人才。在所有文體中,應(yīng)用文和人們的關(guān)系最直接、最密切,使用頻率最高,應(yīng)用文寫作是中職學(xué)校語文教學(xué)的重要內(nèi)容,能寫應(yīng)用文也是中職生必備的素質(zhì)。語文教師在教學(xué)中不僅要教授教材中出現(xiàn)的簡單而實用的應(yīng)用文,如通知、啟事、證明、書信、廣告等,還要靈活補充教材中沒有的而使用頻率高的其他應(yīng)用文,如借條、領(lǐng)條、申請書、說明書、合同、求職書等。此外,還必須結(jié)合專業(yè),調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容,如旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè),還應(yīng)補充歡迎詞和導(dǎo)游詞等的寫作。
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