郭曼

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-02

摘要當(dāng)前，許多高校都開展了雙語教學(xué)，體育課程的雙語教學(xué)在我國尚處于探索與嘗試的起步階段。本文以體育游戲課程作為研究對象，運用文獻資料、專家訪談等研究方法，結(jié)合教學(xué)實踐，對體育游戲課程是否值得雙語教學(xué)以及制約其開展的因素進行了分析，為高校體育課程開展雙語教學(xué)提供了一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞高校體育游戲雙語教學(xué)

伴隨著信息產(chǎn)業(yè)的速發(fā)展以及國際交流和合作的日益頻繁，掌握雙語已經(jīng)成為選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多高校的部分學(xué)科開始進行雙語教學(xué)的探索。這不僅僅是教育改革的熱點，也是新世紀(jì)對復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求之一。在這樣的背景下，體育課程的雙語教學(xué)發(fā)展相對滯后。體育課程的雙語教學(xué)在我國尚處于探索與嘗試的起步階段,對雙語教學(xué)的研究也將成為體育教學(xué)研究的焦點。

一、雙語教學(xué)的概念

國外對雙語教學(xué)的界定大多采用“bilingual education”或“bilingual Schooling”?！独饰恼Z言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)辭典》認為，“雙語教育指在學(xué)校里運用第二語言或外語教學(xué)知識性科目?！薄秶H教育百科全書》認為，“雙語教育定義的最低必要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是一種在教學(xué)的某些過程中至少使用兩種教學(xué)用語的教育法?！?/p>

高校體育游戲課程雙語教學(xué)是指在高校體育游戲選修課程中,采用兩種語言(中文與英語)與學(xué)生進行交流與溝通,用英語傳授體育游戲的游戲目的、游戲方法，并且用英語組織游戲的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高大學(xué)生的體育英語水平和整體素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校體育游戲課程實施雙語教學(xué)的可行性

“體育游戲是一門以體育理論、運動生理、田徑、體操、球類、武術(shù)等為基礎(chǔ)和素材的課程”。 [1]體育游戲課程是多數(shù)體育院校開設(shè)的一門專業(yè)技能課，也是部分師范類院校開設(shè)的選修課，是學(xué)校體育的重要組成部分。體育游戲這門課程主要是通過組織學(xué)生玩游戲，使學(xué)生掌握游戲創(chuàng)編的基本原則和主要方法，以及開展體育教學(xué)的講解與示范，組織與裁判等。通過反復(fù)的強化與訓(xùn)練，學(xué)生可以創(chuàng)編一些符合教學(xué)實際的體育游戲。而且學(xué)生在組織體育游戲的過程中，也能提升自身的語言表達能力以及團結(jié)合作能力。

（一）體育游戲課程雙語教學(xué)符合我國教育課程改革的宗旨

雙語教學(xué)目前已將得到國家相關(guān)部門的重視，教育部 2001 年 4 號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“為更好地適應(yīng)我國加入 WTO 后經(jīng)濟、科技和教育發(fā)展需要，本科教育要創(chuàng)造條件，引進原版外語教材，使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)，力爭三年內(nèi)，雙語教學(xué)課程達到所開課程的 5%～10%?！盵2] 因此，體育游戲課程作為高校的一門課程，采用雙語教學(xué)的模式符合我國教育課程改革的宗旨。

（二）體育游戲課程自身的優(yōu)勢

在體育游戲課程上使用雙語教學(xué)具有其他學(xué)科沒有的得天獨厚的優(yōu)勢。首先體育游戲課程具有非常直觀的身體語言及場景，每一個游戲就是一個特定的場景，在體育游戲的教學(xué)過程中，語言、詞匯與游戲方法緊密相聯(lián)，學(xué)生在做游戲的過程中，肢體動作與語言緊密結(jié)合，大大降低了學(xué)生理解語言的難度。另外，體育游戲課程也便于創(chuàng)設(shè)不同的語言場景，營造一種特殊的語言表達和語言練習(xí)的氛圍。比如“大樹與松鼠”這個游戲，實質(zhì)是要求同學(xué)們在短時間內(nèi)找到同伴，總是有人會“落單”，以此來考驗學(xué)生的反應(yīng)和溝通能力。在這樣的一個場景里面，如果我們可以用英語來表達的話，學(xué)生不僅可以掌握像“松鼠、大樹、落單、”等這類名詞的表達，而且在最后的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生還可以用英語來表達“自己為什么會落單”、“溝通的重要性”等等。隨著游戲場景的動態(tài)變化。學(xué)生可以有更多的機會進行不同的口語表達。這樣就能夠有效的提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。

（三）有利于增強學(xué)生的外語語言能力和學(xué)習(xí)的興趣

有語言學(xué)家指出:“在不同語境中所使用的語言,無論形式上還是功能上都存在很大差異?！盵3]語言是交流思想，表達感情，傳授知識的工具，那么在體育游戲教學(xué)中運用語言來進行講解也是必不可少的教學(xué)手段之一。在運用語言的時候也需要掌握一定的技巧，可以雙種語言混合使用，也可以用一些形象的英語比喻，合理的穿插一定的幽默語言。學(xué)生通過模仿，可以有效地提高他們的英語表達能力。教師在講解游戲方法的時候，就一個游戲的方法規(guī)則通過英語語言刺激和直觀形象的動作演示，可以為學(xué)生提供體育游戲技能學(xué)習(xí)的舞臺以及英語學(xué)習(xí)的語境。

三、高校體育游戲課程實施雙語教學(xué)的限制因素

（一）對于“雙語教學(xué)”的認識不足

陳舊的觀念依然是高校體育游戲課程實施雙語教學(xué)的限制因素之一。許多

人認為英語就應(yīng)該在英語課上學(xué)習(xí)，應(yīng)該坐在教室里。我國的體育教學(xué)一直以來都是注重體育技能的傳授，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也忽視體育文化知識的傳播，但事實上，在體育課上，特別是在體育游戲課上運用雙語教學(xué)，使得學(xué)生既能學(xué)到體育游戲的專業(yè)知識，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，達到雙贏的效果。

（二）體育游戲課程缺乏雙語教學(xué)的教材和老師

體育游戲課雙語教學(xué)要求教師既要有體育的專業(yè)知識又要具備專體育業(yè)英語技能。教師在一節(jié)體育游戲課中起主導(dǎo)作用，是游戲的組織者。所以，雙語教學(xué)的開展需要老師的主動引導(dǎo)。目前，在我國很多高校專業(yè)好、英語好的體育老師是少之又少，這就制約了雙語教學(xué)在體育課程中的開展。另外，體育游戲課程要想真正的開展起來，必須要有相應(yīng)的教材和參考書。目前國內(nèi)專業(yè)的體育英語書籍較少，關(guān)于體育游戲的雙語教材更少 ，要編寫體育游戲?qū)Ｓ玫耐庹Z教材是一項非常龐大的工程。在課堂上使用的英語只能靠老師自己的經(jīng)驗和外語基礎(chǔ)進行編寫，大齡的體育游戲?qū)I(yè)詞匯導(dǎo)致了老師無從下手。這使得雙語教學(xué)的難度大大增加。

（三）學(xué)生的外語水平參差不齊

體育游戲雙語教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生在玩游戲的過程中，聽懂、理解會說體育游戲相關(guān)的英語術(shù)語和詞匯，能有英語簡單的表達對該游戲的感受或者體會。學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平是決定體育游戲雙語教學(xué)的前提條件，因此學(xué)生要具有一定的聽說能力。同時，體育游戲教學(xué)的另外一個目的就是提高學(xué)生上體育課的興趣，所以體育游戲雙語教學(xué)的內(nèi)容要難易適中，要照顧到不同層次的學(xué)生，否則不急阻礙學(xué)生對體育游戲課程的興趣，還可能導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒。使體育游戲雙語教學(xué)收不到預(yù)期的效果。

四、高校體育游戲課程實施雙語教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）注意內(nèi)容由易到難以及學(xué)生的個體差異

由于同學(xué)們的英語基礎(chǔ)大不相同，所以，教師在實施雙語教學(xué)時，應(yīng)該采取區(qū)別對待的原則，使每一名學(xué)生都能真正跟上雙語教學(xué)的節(jié)奏。否則學(xué)生很難對雙語教學(xué)產(chǎn)生興趣。另外，雙語教學(xué)并不等于上英語課，學(xué)生本身對英語課的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，如果老師不考慮學(xué)生的因素，一味的追求教學(xué)效果，采取填鴨式的教法，把大量的詞匯、句子填給學(xué)生。不僅收不到良好的教學(xué)效果，還會加重學(xué)生的心里負擔(dān)。教師在使用雙語的時候應(yīng)該由淺入深，由易到難，先學(xué)會簡單的口令，再學(xué)習(xí)游戲的名稱、方法的詞匯。最后練習(xí)游戲過后的心得體會造句，讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中，逐漸熟悉相關(guān)詞匯和短語。

（二）注意教學(xué)組織的實踐性

體育游戲總是在比賽中完成，教師應(yīng)該把每一次比賽當(dāng)成一次英語實踐，根據(jù)每個同學(xué)的不同角色，讓學(xué)生把相關(guān)的詞匯盡情的運用到實際操練中，學(xué)生要根據(jù)自己的角色精心準(zhǔn)備自己的詞匯，在游戲的過程中要說什么，表達什么都要非常的清楚，體育游戲由于其特殊性，情景大多比較熱烈、活躍，學(xué)生在這種情景下很容易消除單純語言練習(xí)時的害羞心理,突破開口難的障礙。

（三）注意英語和母語的有機結(jié)合

雙語教學(xué)并非不可以說母語，而是要是適當(dāng)?shù)氖褂媚刚Z，有些不容易理解的地方則必須使用母語加以解釋。也就是說在學(xué)生最需要的時候，適當(dāng)?shù)挠媚刚Z進行點撥，這樣學(xué)生才更容易接受雙語教學(xué)這種教學(xué)方式，既加深對所學(xué)運動技術(shù)的理解,又能提高自身的英語的運用能力,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

體育游戲課的雙語教學(xué)目前還處于探索階段,采用雙語教學(xué)的老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況并結(jié)合自己的教學(xué)實踐,不斷的研究體育雙語教學(xué)的原則和方法,這樣體育雙語教學(xué)才能夠順利進行。

參考文獻：

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