姚俊

一、體育教學(xué)過程中教與學(xué)之間的關(guān)系分析

任何的教學(xué)互動都包括了教和學(xué)，這種活動是一種雙向的活動。但是，在我國的高中教學(xué)過程中，很多教師一直將教作為教學(xué)的重點(diǎn)和核心工作去抓，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)這一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因而在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其中的原因主要是，教師對教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇存在很多不合理的地方，特別是在教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在教學(xué)中沒有積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生之間存在的個(gè)體差異不夠重視。

在高中體育教學(xué)過程中，關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對教師提出的要求主要包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教師在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動發(fā)展，做好傳授科學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的各項(xiàng)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、善于發(fā)問，在學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)生自己積極地探究和實(shí)踐，從而在教師的引導(dǎo)下主動地、具有個(gè)性地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

在高中體育教學(xué)過程中，教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生掌握更多的體育理論知識，而是通過體育教學(xué)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生在精神方面的堅(jiān)韌品格，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。但是，在我國實(shí)際的高中體育教學(xué)過程中，很多體育教師一味地重視對體育理論知識和技術(shù)的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生思想和意志方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育課程不感興趣，經(jīng)常出現(xiàn)曠課逃課的現(xiàn)象，大大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要實(shí)踐思路

1.重視學(xué)生間的個(gè)體性差異，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生的人格進(jìn)行全面的重視和尊重，關(guān)注不同學(xué)生之間存在的差異性。在教學(xué)過程中滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問題的能力，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。在一個(gè)相同的班級中，會有來自不同地區(qū)的學(xué)生，這些學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)也存在著較大的差距，對體育的項(xiàng)目的愛好也是千差萬別，性格也存在不同。這就要求教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定一個(gè)全面的綜合的教學(xué)方法，從而在一定程度上保證不同層次的學(xué)生都能夠積極地參與到體育教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，并采取措施將這種差異性盡量縮小，通過合理的教學(xué)、考核方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理地評價(jià)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來，慢慢縮小學(xué)生之間的差距。

2.加強(qiáng)師生之間的溝通，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)體化發(fā)展奠定基礎(chǔ)

高中學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)有了比較成熟的自我意識，在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動過程中，對自己喜歡什么類型的項(xiàng)目有著自己的主張，但是還有很多學(xué)生由于對某些體育項(xiàng)目不了解，不能及時(shí)明確自己的愛好，另外還不敢和體育教師交流，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量和效果不佳，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在實(shí)踐教學(xué)過程中，很多體育教師只是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動的接受，然后按照教師的要求機(jī)械地去模仿，去練習(xí)，自己不喜歡也不敢跟教師交流。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分不利于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展。作為高中的體育教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該深入到學(xué)生之間，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題和難點(diǎn)，從而使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。體育教師除了平常的教學(xué)之外，還可以利用短信、微信、QQ、問卷調(diào)查等方式與學(xué)生開展教學(xué)溝通交流，讓學(xué)生積極參與其中，與學(xué)生進(jìn)行面對面，一對一，心與心的溝通和交流，鼓勵學(xué)生說出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，然后根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議，有針對性地為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，保證每一位學(xué)生都能得到個(gè)性化的教學(xué)和個(gè)性化的發(fā)展。

總之，在高中階段的體育教學(xué)過程中，教育的最終的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，培養(yǎng)出一批批適合社會發(fā)展需要的人才。對于高中體育教學(xué)來說，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的分析和了解，保證學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展和進(jìn)步，使體育精神真正深入到每一個(gè)學(xué)生的心中，為高中階段的素質(zhì)教育添磚加瓦。

（作者單位：江蘇南京市第三高級中學(xué)）