摘 要：課程設(shè)置、學(xué)生動(dòng)漫創(chuàng)作、教師教學(xué)模式是動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中必須面對(duì)的三個(gè)大的問題。課程設(shè)置需要遵循科學(xué)合理的原則，有著清晰的分方向、分階段的思路。學(xué)生動(dòng)漫創(chuàng)作教學(xué)方面，需要提高教學(xué)策略，提供具體創(chuàng)作的實(shí)踐途徑。教師教學(xué)的教學(xué)，需要借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專業(yè)；課程設(shè)置；動(dòng)漫創(chuàng)作；教學(xué)模式

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（包括動(dòng)畫專業(yè)，簡稱動(dòng)漫專業(yè)）目前的三大問題是專業(yè)方向課程設(shè)置、學(xué)生動(dòng)漫創(chuàng)作、教師教學(xué)模式。在目前各地動(dòng)漫專業(yè)的辦學(xué)過程中，這些問題逐漸凸顯。由于動(dòng)漫專業(yè)在國內(nèi)2000年以前，僅北京電影學(xué)院少數(shù)院校設(shè)置。因此，存在的上述問題具有歷史性、現(xiàn)實(shí)性和普遍性。

1 關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置

1.1 原則

動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置可遵循以下四個(gè)原則：第一，合理、科學(xué)、因地制宜地設(shè)置專業(yè)方向課程。第二，分解動(dòng)畫生產(chǎn)自身的復(fù)雜所帶來的影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和就業(yè)方面的壓力。第三，根據(jù)社會(huì)需求的實(shí)際、適應(yīng)的領(lǐng)域來設(shè)置。第四，以動(dòng)漫作品創(chuàng)作為中心。

1.2 動(dòng)漫專業(yè)方向設(shè)置思路

可設(shè)置漫畫、動(dòng)畫、游戲，共三個(gè)方向（我校后把游戲單獨(dú)辦成了一個(gè)專業(yè)）。其中動(dòng)畫方向改革原有的卡通動(dòng)畫、三維動(dòng)畫的分立，合二為一，難度不是加大了，而是分解了。在動(dòng)畫各個(gè)方向教學(xué)中都設(shè)置卡通動(dòng)畫、三維動(dòng)畫的課程，但有所側(cè)重，因材施教、突出學(xué)生興趣愛好，如側(cè)重“故事劇作”、“動(dòng)畫角色”、“動(dòng)畫場景”、“動(dòng)畫后期”等內(nèi)容的課程。至于PS、Flash、3DsMax、Maya、AE等，只是軟件，應(yīng)該圍繞動(dòng)畫作品的內(nèi)容服務(wù)。Flash動(dòng)畫和3DsMax、Maya動(dòng)畫等的地位是等同的，相對(duì)來說，容易運(yùn)用，并有很大的就業(yè)市場。目前過于突出三維動(dòng)畫的課程課時(shí)，我校專科現(xiàn)在是486課時(shí)（三維動(dòng)畫方向）。一些學(xué)校僅90課時(shí)，40以上的也有，甚至只是選修課（湖南女子大學(xué)，女生多的緣故）。因?yàn)榇嬖谥浖僮鞯碾y度，學(xué)生可以選擇其他動(dòng)漫形式。假設(shè)學(xué)生不選擇三維動(dòng)畫而都創(chuàng)作Flash動(dòng)畫或漫畫，只要能出好作品，這在教學(xué)上也是個(gè)成功；當(dāng)然此前的三維動(dòng)畫的學(xué)習(xí)也不是白學(xué)，而成為專業(yè)視野及素養(yǎng)中的基礎(chǔ)組成。當(dāng)然，目前三維動(dòng)畫是影院動(dòng)畫的主流，有著很大的市場需求和發(fā)展前景，不能因?yàn)橛须y度而回避，可以從師資上、方法上、設(shè)置上等因地制宜，著手強(qiáng)化。

我校和不少動(dòng)漫企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，可以定期請(qǐng)公司專家來指導(dǎo)，也可以把教師送到公司去鍛煉，保持校企合作的常規(guī)交往。教學(xué)方法上結(jié)合實(shí)例、項(xiàng)目、創(chuàng)作，生動(dòng)地去教學(xué)。課程設(shè)置方面，傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫建模、貼圖、渲染、動(dòng)畫（動(dòng)作）等，合并到以動(dòng)畫角色、動(dòng)畫場景、動(dòng)畫后期的創(chuàng)作因素組成的環(huán)節(jié)之中。一個(gè)動(dòng)畫角色的學(xué)習(xí)，既可以是繪畫的角色（學(xué)生都有基礎(chǔ)）、也可以是三維動(dòng)畫軟件創(chuàng)作的角色。防止二維動(dòng)畫方向的學(xué)生不懂三維動(dòng)畫的情況、也防止三維動(dòng)畫方向的不能繪畫的情況。三維動(dòng)畫軟件的學(xué)習(xí)存在一定的難度，教學(xué)中注重基本原理的教學(xué)，抓重點(diǎn)。目前存在一個(gè)情況是：就單個(gè)方面看，學(xué)生具有一定的能力水平，如角色和場景的建模、貼圖、渲染等，但卻不容易做出一個(gè)優(yōu)秀的三維動(dòng)畫作品。這種情況需要改變。

2 關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作

美術(shù)技法和軟件技能的掌握，需要在動(dòng)漫作品的創(chuàng)作中體現(xiàn)出來。學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的知名度需要學(xué)生及教師在各個(gè)動(dòng)漫大賽或媒體發(fā)布中體現(xiàn)出來。例如，《中國動(dòng)畫年鑒2006》，把參與北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院獎(jiǎng)作為檢驗(yàn)全國各大高校動(dòng)畫專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此，需要強(qiáng)調(diào)以作品為中心。這里，對(duì)作品的理解，包括動(dòng)畫、漫畫、繪本、圖畫書等完整的故事類為主的作品，也包括插畫、動(dòng)畫角色、動(dòng)畫場景等的單幅/系列靜態(tài)作品。

2.1 教學(xué)方面的策略

第一，加強(qiáng)故事創(chuàng)意和劇作寫作。劇本是動(dòng)畫和（故事）漫畫創(chuàng)作的制高點(diǎn)，是制作流程中的前期部分，地位重要。第二，加強(qiáng)（電影）視聽語言和分鏡頭設(shè)計(jì)。動(dòng)漫需要語言來傳達(dá)，視聽語言（故事漫畫使用的也近似電影語言）及其要求的導(dǎo)演能力，能夠保證動(dòng)畫作為影視作品的成功。第三，加強(qiáng)動(dòng)漫角色和場景設(shè)計(jì)。第四，加強(qiáng)動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握。第五，加強(qiáng)后期的配音配樂、剪輯合成。

2.2 具體創(chuàng)作的實(shí)踐途徑

具體創(chuàng)作的實(shí)踐途徑包括：第一，工作室接單生產(chǎn)。第二，學(xué)生作業(yè)作品（含畢業(yè)設(shè)計(jì)）。第三，動(dòng)畫短片系列創(chuàng)作、漫畫短篇?jiǎng)?chuàng)作。專科的二年級(jí)一學(xué)期可以進(jìn)行Flash動(dòng)畫、插圖、繪本、動(dòng)漫角色、動(dòng)漫場景的創(chuàng)作，二年級(jí)二學(xué)期可以提高動(dòng)漫角色創(chuàng)作、動(dòng)漫場景創(chuàng)作、漫畫作品創(chuàng)作、動(dòng)畫短片創(chuàng)作，三年級(jí)一學(xué)期能夠順序?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)，憑借作品等較好地實(shí)習(xí)和工作。在學(xué)生創(chuàng)作中，完善教師指導(dǎo)制度，為學(xué)生提供方向上的把握，減少思想有問題的低俗創(chuàng)作。完善機(jī)房、工作室制度，全面開放，為學(xué)生提供硬件支持。

3 關(guān)于動(dòng)漫專業(yè)教師教學(xué)模式的思考

3.1 總的教學(xué)目標(biāo)

扎實(shí)美術(shù)技法基礎(chǔ)和電腦軟件技能的

兩大基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文基礎(chǔ)，突出創(chuàng)意創(chuàng)作，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的良好氛圍，出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及作品。

3.2 具體課程教學(xué)模式

當(dāng)前，較為適宜動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)模式有：第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。每次課解決設(shè)定的問題，達(dá)到一次任務(wù)的要求。第二，案例教學(xué)法。每次課都要有案例，形象地去引發(fā)、有深度和一定內(nèi)容地去引發(fā)。這里，最好結(jié)合作品創(chuàng)作去舉例、分析或演示。第三，觀摩或演示法。理論課要理論聯(lián)系實(shí)際，觀摩分析討論；技法技能課教師熟練地演示，避免光說不練。第四，練習(xí)法。每次課都要有練習(xí)，但避免把課外練習(xí)帶到課堂。第五，研究性學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主、教師為輔的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和研究性學(xué)習(xí)。提綱挈領(lǐng)，抓重點(diǎn)抓難點(diǎn)，注重各門課程的銜接，不多講、不重復(fù)講。

動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置、動(dòng)漫的學(xué)生創(chuàng)作，以及動(dòng)漫教學(xué)模式，都是不能短期解決的問題。這有個(gè)現(xiàn)實(shí)和歷史的原因，主要是動(dòng)漫教育僅在近10余年來大躍進(jìn)，缺乏一個(gè)良好的理論研究和師資等基礎(chǔ)。如何合理和科學(xué)地完善這些問題，仍有待于深入研究。

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作者簡介：王雪峰（1981—），男，湖南長沙人，講師，主要研究方向：思想政治，美術(shù)教育，動(dòng)漫。endprint