高俊

瑞士小說家凱勒說過：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！弊x書的作用如此之大，對(duì)于幼兒來說作用就更大。它可以增長知識(shí)，開闊視野，有利于幼兒觀察力、想象力、思考能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過閱讀培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒今后一生的學(xué)習(xí)非常重要。教幼兒閱讀，起步越早越好，尤其是對(duì)于語言發(fā)展關(guān)鍵期的托班幼兒來說尤為重要。家長教育孩子的時(shí)間最長、即使孩子入園了，孩子大部分時(shí)間仍生活在家庭中，受家長的教育。因此，我們應(yīng)該與家長攜手，為托班幼兒閱讀揚(yáng)起風(fēng)帆。

一、精選讀本為托班幼兒閱讀提供保障

1.自帶書。

我們幼兒園每個(gè)班級(jí)都有很多的優(yōu)秀讀物，考慮到圖書的豐富多樣性，我們發(fā)動(dòng)家長為每個(gè)孩子都帶一本圖書，以豐富班級(jí)圖書角，倡議口號(hào)是：“您為孩子帶一本書，您的孩子將看到三十本書?！睅耙蠹议L根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心為幼兒選擇圖書。所選的圖書要色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣。以圖為主、圖文并茂，以引起幼兒閱讀興趣。家長們非常支持，有的家長甚至帶了一套圖書。個(gè)別家長帶來的圖書文字比較多，我們跟家長交流后，家長馬上表示再重新購買，也表示今后知道怎樣為自己的孩子選擇圖書了。這樣一來，經(jīng)過我們指導(dǎo)審核的精美圖書走進(jìn)了班級(jí)，大大豐富了圖書角。

2.“淘書行”。

“淘書行”是我們幼兒園“六一”期間開展的一項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)推選出一位家長，大家?guī)е约旱暮⒆拥叫氯A書店，根據(jù)提供的經(jīng)費(fèi)為班級(jí)選擇圖書。在選擇圖書的時(shí)候，老師們給予指導(dǎo)，讓家長們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行挑選，結(jié)合自己孩子的喜好，并要求書盡量選薄一點(diǎn)的，最好是一本書里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就還會(huì)想讀。我們老師還會(huì)提醒家長哪些圖書是班級(jí)或者是幼兒園已經(jīng)有的圖書，防止重復(fù)購買。購買好的圖書通過集體晨會(huì)，讓孩子交到自己老師的手中，老師們利用時(shí)間給孩子進(jìn)行講述或者放在圖書角供幼兒自主閱讀。

二、習(xí)慣培養(yǎng)為托班幼兒閱讀推風(fēng)助力

1.愛閱讀。

毛主席說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”如果幼兒的家中藏書豐富，大人們每天看書，幼兒受到影響，自然而然就捧起了書本。這樣，幼兒就先學(xué)會(huì)了重視閱讀，喜愛上閱讀。

我根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神建議家長在家為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖書。提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。在我們班門口的漂流角墻壁上，一排紅字提醒著家長：“今天，你讀書了嗎？”我們經(jīng)常會(huì)發(fā)個(gè)消息，提醒家長多陪孩子讀讀書。個(gè)別坐不住不愛閱讀的孩子，我們更是提醒家長要帶著孩子讀書，養(yǎng)成孩子能靜下心來讀書的習(xí)慣，哪怕是從5分鐘開始。寒暑假，我們會(huì)提醒家長不要忘記帶孩子閱讀，讓孩子多去圖書館和新華書店，讓孩子們?cè)跁暮Ｑ笾绣塾?。這樣，小小的圖書，讓孩子們已經(jīng)在破萬卷書、行千里路了，他眼中的世界會(huì)更加豐富、也會(huì)更加美麗起來。

2.愛借閱。

我們班級(jí)的“漂流角”為孩子們提供了大量的優(yōu)秀讀物，每個(gè)孩子開學(xué)初都會(huì)借閱一本圖書回家閱讀，然后可以自由借閱，只要進(jìn)行借閱登記即可。我們希望通過這樣的形式，培養(yǎng)孩子借閱圖書的習(xí)慣，最終發(fā)展為喜愛閱讀。

在這個(gè)角落中，我發(fā)現(xiàn)有些家長經(jīng)常會(huì)帶著孩子們來還書，并和孩子一起再借書。有的孩子還會(huì)非常炫耀地告訴我，他看了什么書，書中有什么等等。但是隨著科技的發(fā)展，新一代的家長和孩子不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中。對(duì)此，民進(jìn)中央副主席兼秘書長朱永新認(rèn)為，電視、電腦、手機(jī)等電子設(shè)備提供的內(nèi)容太過絢麗動(dòng)感，這對(duì)孩子還是有危害的?！皩?duì)孩子專注力和寧靜的心態(tài)的形成都是不利的。”我們有的家長就是如此，沒有借閱的愿望，我提醒他們：“你再為孩子借一本圖書呀，孩子多看書好！”這位家長表示：“老師，我們家每天晚上都在電腦上看?！币灿屑议L說：“我們的孩子只聽故事?！庇谑俏液图议L進(jìn)行了簡單交流：“翻書，可以訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作能力，使其從無意識(shí)地翻書過渡到有意識(shí)地翻書；另外相對(duì)圖書來說，看電腦對(duì)孩子的眼睛傷害要大得多?！蔽覀円粚W(xué)期下來，還會(huì)統(tǒng)計(jì)孩子們借閱圖書的次數(shù)，并通過短消息進(jìn)行總體公布，并大力表揚(yáng)借閱次數(shù)前幾名的孩子。在幼兒園閱讀節(jié)中，評(píng)選借閱圖書次數(shù)最多和愛閱讀的孩子為“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并公開表揚(yáng)，以激勵(lì)家長和孩子。

3.惜圖書。

書籍是獲取知識(shí)的源泉和啟迪智慧的鑰匙應(yīng)從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣。世界級(jí)心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币虼?，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的良好行為并非一朝一夕就可以做到的，需要我們老師和家長付出更多的耐心去長期培養(yǎng)。

在班上，幼兒閱讀時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法：“找到小封面，捏住小書角，一頁一頁翻，仔仔細(xì)細(xì)看?！焙秃⒆觽冋勗掦w驗(yàn)：“如果你受傷了，會(huì)不會(huì)痛？”“如果圖書破了會(huì)不會(huì)痛？”……以此教育幼兒“書是我們的好朋友，我們要愛惜圖書”。對(duì)于“漂流角”的圖書借閱后，我要求家長和孩子要愛惜圖書，不能毀壞或者弄丟。如果發(fā)現(xiàn)孩子還回來的圖書有毀壞現(xiàn)象，我會(huì)請(qǐng)家長和孩子一起修補(bǔ)好才能歸還，并進(jìn)行簡單地教育。很快，孩子們對(duì)圖書都比較能夠愛惜，毀壞現(xiàn)象基本沒有了。

三、親子閱讀為托班幼兒閱讀給予指導(dǎo)

親子閱讀是溝通父母和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑。有些家長因?yàn)槊τ诠ぷ?，而很少有與幼兒共同閱讀的時(shí)間，或者是不重視親子閱讀。親子閱讀如果少了父母的參與和榜樣作用，幼兒對(duì)圖書的好奇和探索不會(huì)持久。因此，即使家長為幼兒提供再多的圖書也沒有多大的用處，因?yàn)橛變旱拈喿x并不只是單方面的，必須有父母的引導(dǎo)和參與才能真正體現(xiàn)圖書對(duì)幼兒語言發(fā)展的價(jià)值。但是對(duì)于有的家長來說，只是和孩子一起從頭到尾讀一遍。

為此，我們托班經(jīng)常開展一些親子閱讀活動(dòng)，旨在對(duì)家長進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在親子閱讀《大紙箱》活動(dòng)中，我就像是孩子的大朋友、好伙伴，我不是在上課，而是和一群孩子在玩耍，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，就像是《大紙箱》中的寶寶和小兔子一樣，體驗(yàn)著想象和創(chuàng)造的快樂?；顒?dòng)中，家長和我們一起體驗(yàn)著活動(dòng)的快樂，和孩子一起閱讀玩耍。特別是兒歌“拿好小圖書，找到小封面，捏著小書角，一頁一頁翻，仔仔細(xì)細(xì)看”，指導(dǎo)家長和幼兒進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在最后的玩大紙箱中，家長帶領(lǐng)著孩子想出了很多的玩法，如：打鼓、跳舞毯、汽車等等?；顒?dòng)結(jié)束后，家長表示受益匪淺，知道今后如何與孩子一起閱讀了。

四、家長導(dǎo)讀為托班幼兒閱讀注入新意

“家長導(dǎo)讀”活動(dòng)是我們幼兒園另一種開展閱讀活動(dòng)的形式，每個(gè)班每個(gè)月邀請(qǐng)一位在閱讀方面擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長帶孩子閱讀。老師與家長緊密協(xié)作，讓家長根據(jù)自己孩子的閱讀熱點(diǎn)確定講述的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)旨在發(fā)揮家長閱讀的經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師閱讀工作的視野，既豐富孩子們的閱讀活動(dòng)，又讓孩子體驗(yàn)不同的導(dǎo)讀者帶來的閱讀樂趣，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

家長們能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)幼兒園孩子們的課堂都特別激動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)認(rèn)真，都主動(dòng)要求參加活動(dòng)。他們有的還專門制作了PPT課件和精美的教具，有的特別虛心地向老師們了解孩子們喜愛的課堂學(xué)習(xí)方法等。月月的媽媽是一名少年宮的音樂老師，她為孩子們帶來了故事《熊寶寶的奇妙旅行》。故事是自己女兒最愛聽的，她通過指偶和立體圖書精彩地進(jìn)行了演繹，孩子們都被深深地吸引了。在故事講述中，她還不時(shí)帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行表演和游戲，做到了動(dòng)靜交替。雖然整個(gè)活動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了孩子們教學(xué)時(shí)間，但是每個(gè)孩子都興趣盎然。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹谕邪嘤變洪喿x之舟啟航時(shí)，我們要和家長一起攜手，共同努力，讓他們一帆風(fēng)順，駛向更寬廣的海洋。