論運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃提高大學(xué)生就業(yè)能力

崔本強(qiáng)

摘 要：大學(xué)生就業(yè)問題早已不是個(gè)人的問題，它作為一種社會(huì)現(xiàn)象受到越來越廣泛的關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)能力直接決定著其能否順利就業(yè)，所以，高校的就業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對提高其就業(yè)能力意義重大。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)規(guī)劃；對策

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0123-02

現(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問題。隨著大學(xué)畢業(yè)生日益增多，每年都有更多的大學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)問題，如果不能妥善地引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)，那么逐年累積的就業(yè)壓力就將使整個(gè)社會(huì)不堪重負(fù)。這不僅涉及到個(gè)人利益，還關(guān)系到國家的安定與發(fā)展。在決定大學(xué)生能否順利就業(yè)的因素中，就業(yè)能力是十分重要的。

一、大學(xué)生就業(yè)能力概述

大學(xué)生在學(xué)校期間，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主，缺乏對就業(yè)能力方面的培養(yǎng)，對自身和職業(yè)的了解程度較低，對就業(yè)和未來都較為盲目。

對于就業(yè)能力的含義，國內(nèi)外的學(xué)者都持不同觀點(diǎn)，但總的來說，就業(yè)能力就是一種獲得并保持工作的能力。這種能力是綜合性的，不是單一的，它涵蓋了對基本知識和技能的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用性的實(shí)踐能力、對不同環(huán)境和條件的適應(yīng)能力、獨(dú)立的思考能力等等，這一切的能力都是為了滿足用人單位和社會(huì)對勞動(dòng)者的要求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。而實(shí)現(xiàn)這種就業(yè)能力的前提就是在校期間的基礎(chǔ)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。只有在掌握豐富的科學(xué)知識的條件下，才有可能在就業(yè)中充分發(fā)揮其能力。此外，職業(yè)崗位所需的特殊技能、人際關(guān)系技巧、道德素質(zhì)也是就業(yè)能力的重要組成部分。大學(xué)生在就業(yè)能力的培養(yǎng)方面還要注重責(zé)任感和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。

目前大學(xué)生的就業(yè)能力不高跟學(xué)校就業(yè)工作尚不完善有著密切的關(guān)系。相當(dāng)長的一段時(shí)間里，大學(xué)生就業(yè)問題仿佛只與大四的學(xué)生有關(guān)，學(xué)校也常常集中對即將畢業(yè)找工作的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在實(shí)踐中，大學(xué)生若是能夠在大學(xué)期間就對自身的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)很好的定位，并為之加強(qiáng)鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)，那么，在畢業(yè)之時(shí)就順利簽訂三方協(xié)議是相對容易的，并且已經(jīng)在大學(xué)期間有針對性地對學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，使之一畢業(yè)便成為適合社會(huì)需要的人才。但是大部分的大學(xué)生并沒有如此明確的目標(biāo)，在上大學(xué)以后便從高中緊張的學(xué)習(xí)中釋放出來，對未來沒有一個(gè)合理的規(guī)劃，對自己的認(rèn)識不客觀，對未來期待過高，轉(zhuǎn)眼到了找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己眼中缺乏就業(yè)能力，理論知識與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫軌，無法適應(yīng)社會(huì)，更無法勝任工作。可見，就業(yè)能力的培養(yǎng)是要貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)期的，其形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

二、職業(yè)規(guī)劃對于提高大學(xué)生就業(yè)能力的意義

提高大學(xué)生自身核心競爭力，是高校提高就業(yè)率的首要選擇，為此，高校必須堅(jiān)持深化改革，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式，拓寬工作思路。職業(yè)生涯規(guī)劃作為提高大學(xué)生競爭力的就業(yè)指導(dǎo)方式，對于學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際、專業(yè)實(shí)際和學(xué)校實(shí)際，做好自身職業(yè)的整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的穩(wěn)步發(fā)展等有重要推動(dòng)作用，即科學(xué)、合理、人性化的職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在適合自己的崗位就業(yè)的重要支撐，是其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的基石。

職業(yè)規(guī)劃這個(gè)名詞是在國外首次提出的，它的含義就是對人的職業(yè)發(fā)展預(yù)先進(jìn)行計(jì)劃與設(shè)計(jì)，其包含的內(nèi)容十分廣泛。做好職業(yè)規(guī)劃，每一個(gè)大學(xué)生都要首先對自己和就業(yè)有一個(gè)人全面、客觀的認(rèn)識，一方面要對自己有符合自身實(shí)際的科學(xué)評估、準(zhǔn)確定位，另一方面要能夠依托自身的實(shí)際情況快速地把握住工作機(jī)會(huì)，始終相信機(jī)會(huì)是給做好準(zhǔn)備的人，為此要努力提高自己適應(yīng)工作的能力。對于將要從事何種職業(yè)也要進(jìn)行客觀的評估，集中衡量自己適合做什么樣的工作，該工作是否有發(fā)展前景，能否幫助自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的評估需要確定一個(gè)短期和長期的職業(yè)目標(biāo)，橫向自己的收獲及對社會(huì)的貢獻(xiàn)。制定合適的計(jì)劃，選用正確的方法，采取相應(yīng)的措施以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)還要具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，隨時(shí)適應(yīng)職場的各種變化。

所謂職業(yè)規(guī)劃，是指大學(xué)生根據(jù)個(gè)人自身實(shí)際，在大學(xué)畢業(yè)就業(yè)前，能夠設(shè)立合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)興趣愛好、能力特點(diǎn)以及專業(yè)培養(yǎng)要求等條件，在專業(yè)教師指導(dǎo)、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的鍛煉，全面提高個(gè)人綜合能力，為畢業(yè)就業(yè)做好系統(tǒng)規(guī)劃和充分準(zhǔn)備。高校在教育過程中不能忽視每個(gè)大學(xué)生不同的個(gè)性與特質(zhì)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對其形成良好的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，幫組其適應(yīng)社會(huì)，找到理想就業(yè)崗位。

職業(yè)規(guī)劃的重要意義在于提高大學(xué)生的就業(yè)能力，其發(fā)揮作用的路徑體現(xiàn)在：

一是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀決定了當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)人才需求的時(shí)代，這種需求不僅僅是局限于某一專業(yè)人才，復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件要求人才具備較高的綜合素質(zhì)。高校專業(yè)人才的培養(yǎng)首先需要讓學(xué)生充分掌握專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能，在此基礎(chǔ)上，要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和精神、具備較好的語言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力、始終保持積極樂觀的工作態(tài)度、保持飽滿的精神狀態(tài)與熱情、具備腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神，從而提高個(gè)人綜合素質(zhì)，只有這樣才能得到用人單位的關(guān)注，才能夠在激烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出。職業(yè)規(guī)劃，充分考慮大學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、能力結(jié)構(gòu)、形象氣質(zhì)、專業(yè)知識掌握水平、價(jià)值觀念與思維方式、情商及潛能等因素，從而科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案。因此，簽訂一份適合自身的就業(yè)協(xié)議，就須了解職業(yè)滿足感的來源。

二是職業(yè)規(guī)劃有步驟、分階段實(shí)施有利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般而言，大學(xué)生在入學(xué)之后一段實(shí)際內(nèi)，通過自身對專業(yè)和個(gè)人能力的了解，將確立自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。為此，還要制訂科學(xué)合理的規(guī)劃方案，在此基礎(chǔ)上，才能堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中準(zhǔn)確把握方向及行動(dòng)時(shí)間和方案；然后，才能夠?qū)€(gè)人職業(yè)目標(biāo)分解成階段性目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出合理的實(shí)施步驟與環(huán)節(jié)，分階段、分步驟進(jìn)行實(shí)施。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要注重挖掘?qū)W生潛能，能夠堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)，以提高大學(xué)生就業(yè)競爭力為要?jiǎng)?wù)。只要學(xué)生確立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，就能夠結(jié)合自身實(shí)際制訂合理的職業(yè)規(guī)劃和實(shí)施路徑或方案，并在不同時(shí)期針對階段性目標(biāo)腳踏實(shí)地的向目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)今，就業(yè)市場競爭異常激烈，作為一個(gè)大學(xué)生要想在將來的就業(yè)市場中保持競爭優(yōu)勢，就應(yīng)該不斷完善自己，時(shí)刻能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，并針對不足去加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，提高綜合素質(zhì)。endprint

三是職業(yè)規(guī)劃能讓大學(xué)生盡早了解社會(huì)、盡快適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的主要原因體現(xiàn)在以下方面：一方面，通過開展科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育，能夠?qū)崿F(xiàn)人才資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)就業(yè)人員的充分就業(yè)，從而維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。職業(yè)規(guī)劃教育能夠提高大學(xué)生就業(yè)能力，縮短從學(xué)校到跨入社會(huì)的距離，順利實(shí)現(xiàn)與就業(yè)單位的雙向選擇。大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠盡早融入社會(huì)，從而找到自己適合的位置，最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于降低就業(yè)成本，避免社會(huì)資源浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。能夠認(rèn)認(rèn)真真做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就會(huì)對自身有比較客觀和正確的認(rèn)識，從而樹立和調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為將來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)與社會(huì)就業(yè)崗位的完美契合，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效配置。

三、我國高校完善職業(yè)規(guī)劃的對策

在當(dāng)前高等教育工作中，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的必修課，但從當(dāng)前高校的發(fā)展實(shí)際來看，較多的院校仍將主要精力投放到理論和政策宣講、就業(yè)市場信息的挖掘和就業(yè)基礎(chǔ)知識指導(dǎo)的層面。因而，缺乏深入的、針對性強(qiáng)的實(shí)施方案。所以，要完善職業(yè)規(guī)劃教育，需要豐富和完善其基本理論，并根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、分步驟開設(shè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

一是要通過加快課程體系建設(shè)構(gòu)建完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作體系。高等學(xué)校在大學(xué)生的成才之路上承擔(dān)著多層教育使命，既要傳授學(xué)生廣博的專業(yè)知識、就業(yè)技能，還要為大學(xué)生就業(yè)提供必要的準(zhǔn)備，讓其掌握比較全面的就業(yè)知識以及適應(yīng)工作崗位和社會(huì)的基本能力，如溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處理能力、深化改革與創(chuàng)新思維等。為此，要建立完善的職業(yè)教育體系，就需要將其設(shè)定為大學(xué)生的一門必修課，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育編入人才培養(yǎng)方案，列入專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)之中，從而提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識，保證其能夠從大一開始就樹立職業(yè)發(fā)展觀念。同時(shí)，這一教育方式能夠讓學(xué)生掌握科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)理論知識，并且能夠及時(shí)搜集、分析、整理、選擇適合自己的社會(huì)就業(yè)需求信息，也能夠根據(jù)自己理論知識掌握情況與社會(huì)實(shí)際人才需求變化情況調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

二是充分滿足社會(huì)人才實(shí)際需求。大學(xué)生就業(yè)的最終去向是回歸社會(huì)，能夠在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中找到適合自己的職業(yè)崗位是完成大學(xué)教育、實(shí)現(xiàn)成人成才的重要目標(biāo)。但是，現(xiàn)實(shí)是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，社會(huì)對人才的能力、專業(yè)、綜合素質(zhì)等的需求處于發(fā)展變化之中，用人單位總是會(huì)根據(jù)發(fā)展環(huán)境的變化適時(shí)調(diào)整人才選擇標(biāo)準(zhǔn)。為此，不論是高校的人才培養(yǎng)方案，還是職業(yè)教育的規(guī)劃，都應(yīng)該始終堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，同時(shí)兼顧政府的政府導(dǎo)向，要始終能夠根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，開設(shè)、調(diào)整、建設(shè)專業(yè)，科學(xué)設(shè)置與調(diào)整課程安排，充分尊重市場需求，提高職業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。不能與市場需求有效結(jié)合的院校，將難以在激烈的專業(yè)人才培養(yǎng)競爭中取得優(yōu)勢，同時(shí)也將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求很好的結(jié)合在一起，就必須充分把握市場需求的基本特點(diǎn)，能夠在人才培養(yǎng)的過程中開設(shè)特色課程，為大學(xué)生順利找到合適的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校仍需立足現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷摸索，要認(rèn)識到解決大學(xué)生就業(yè)問題并非一朝一夕之事，需要多方的共同努力。

三是深化改革，創(chuàng)新管理體制，提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知。科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具備較強(qiáng)的專業(yè)性，它既涉及管理學(xué)相關(guān)知識，也涉及教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識，是針對性、時(shí)效性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該將其與就業(yè)指導(dǎo)課做嚴(yán)格區(qū)分，不能將兩者混為一談。但是，從當(dāng)前部分高校的發(fā)展實(shí)際來看，一般都將職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程設(shè)置在就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門，尚未建立專業(yè)的、獨(dú)立的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，勢必對大學(xué)生的職業(yè)教育帶來一些弊端。例如，在教育資源比較有限的條件下，設(shè)立專業(yè)的職業(yè)教育教研室可能會(huì)影響到日常的專業(yè)教學(xué)工作；校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)部門將開發(fā)就業(yè)市場、聯(lián)系用人單位、開展招聘會(huì)等工作視為主要任務(wù)，不能將時(shí)間和精力放在專業(yè)的職業(yè)教育上，勢必造成老師不能投入足夠的精力去加大職業(yè)教育規(guī)劃的研究和實(shí)際工作的開展。另外，考核與評價(jià)的效果也不夠明顯，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，難以提高職業(yè)規(guī)劃教育的效果。為此，高?？梢陨罨n程改革等現(xiàn)有管理體制，提高職業(yè)規(guī)劃教育的地位，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 王 莉]endprint