賈立芳

成長，是一個包含了喜怒哀樂、酸甜苦辣的話題。成長的路上，不是只有風和日麗、花香鳥語，也會有暴風驟雨、霜雪滿地。讓孩子們坦然地面對成長路上的風雨，并從中汲取積極有益的人生力量，是我設計這節(jié)課的初衷，這也是語文課人文性的體現(xiàn)，課堂訓練目標則是“豐富語言積累，提高運用能力”。

教學設計篇目的選擇來自于“語文主題學習”叢書九年級上冊《最憶少年時》中的四篇文章，分別是《誰是你的重要他人》《一千張?zhí)羌垺贰墩垘兔ο瞪稀泛汀抖d鶴》。閱讀課之前，我先通過讀書卡指導學生進行初讀預習，讀書卡共設計了三個閱讀環(huán)節(jié)：一是概括大意，要求用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。二是品味內(nèi)容，要求選擇其中印象最深刻的一篇文章，圈點勾畫出有關“傷害”的句子并揣摩思考，把評價賞析、感悟和困惑批注在書上，準備課堂交流。三是回憶自己的成長經(jīng)歷，寫出自己的感悟和體會。以下是課堂交流的具體內(nèi)容。

一、導入

“今天老師要跟大家探討一個話題——成長。有人說成長像一個五味瓶，酸甜苦辣咸包含其中；有人說成長像一場無法重播的電影，悲歡離合不斷上演。我覺得成長更像一段旅行，路上有美麗風景，也有坎坷不平。今天我們就來閱讀成長故事，領悟成長真諦?！?/p>

二、敘說成長故事

在這個環(huán)節(jié)中，我先請孩子們回顧概括文章大意主要應該抓住哪兩個要素，學生回答出是人物和事件。接下來我就要求學生用“人物+事件”的句式來概括四篇文章的主要內(nèi)容，要提煉出關鍵詞，越準確簡練越好。

《誰是你的重要他人》：“我”受到輕視否定

《一千張?zhí)羌垺罚骸拔摇笔艿狡垓_

《請幫忙系上》：“我”受到冷漠對待

《禿鶴》：“禿鶴”受到嘲笑

從上面所概括的文章內(nèi)容來看，不管是輕視否定、欺騙、冷漠，還是嘲笑，用一句話來概括那就是“成長路上遭遇的傷害”，于是引出本節(jié)課的交流展示話題。

三、咀嚼成長苦澀

在初讀預習中，我要求學生畫出有關“傷害”的句子并進行批注。這節(jié)課的重點是交流展示提升，于是我請孩子們按課件展示的句式“讀______《______》中的‘……，我的賞析是______我的感悟是______”仿寫。學生在各自小組內(nèi)展示，其他成員則認真傾聽，發(fā)表自己的意見。

在閱讀中感悟別人遇到的挫折，在交流中咀嚼別人成長中的苦澀，應該會使學生產(chǎn)生一些心理共鳴。這時學生就會有話想說、有感情需要傾訴。語文就是要啟發(fā)學生有話想說，引導學生有話會說。于是，這個環(huán)節(jié)我設計的語言訓練活動就是：仿照聚美優(yōu)品CEO陳鷗《我為自己代言》的句式“你否定我

______，我______；你欺騙我______，我______；你嘲笑我______，我______；你______我 ______，我______” 寫出自己的遭遇?？梢砸梦恼轮械脑~語，也可以寫自己的語句，寫完之后有感情地讀給自己的同桌聽，再自由在班內(nèi)展示。

四、正視成長歷程

讓孩子們回憶成長中不好的感受是要他們學會解開心結，告訴他們有些挫折在每個人的成長路上是無法避免的，要學會正確面對。普希金的《假如生活欺騙了你》寫得很好，我就和學生一起朗讀，體會普希金是如何勸勉被生活欺騙傷害的人的。領會了智者的勸勉，我們應如何正視自己受過的傷害呢？我讓孩子們模仿“假如別人______了我，我不要______，我不要

______，______的日子里我需要______”寫自己的感受，我也寫，跟學生們一起交流。

接著，我設計了兩個訓練要求：一是請學生先把自己的詩句變換成第二人稱，變?yōu)閯窀嫱赖脑娋洳⒗首x，對方也依據(jù)這樣的要求進行變換。二是請其中一人把同桌的詩句變換人稱，變?yōu)橄虼蠹肄D(zhuǎn)述同桌的話，另一個同學按同樣的要求進行轉(zhuǎn)述。這樣，大家都學會了轉(zhuǎn)變立場來理解別人，并學習別人。

五、汲取人生力量

課堂在孩子們相互勸勉的氛圍中顯得溫情動人。這時候，我講道：“很多先賢偉人都把成長磨難當作人生一筆寶貴的財富。”

西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》……—— 司馬遷《報任安書》

沒有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花?！岵?/p>

苦難是一所最好的大學?！郀柣?/p>

這樣，學生就明白了不但要正確面對挫折，還要學會從中汲取正面的人生力量。大家又用課件展示的句式進行小練筆：“感謝斥責我的人，因為他助長了我的智慧；感謝藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊；感謝______我的人，因為他______我的______?！?/p>

六、譜寫人生詩篇

在這節(jié)課上，每個學生完成了三段文字，第一段回憶挫折，第二段正視挫折，第三段感謝挫折。這些內(nèi)容就是一首自由詩，詩的題目就是《成長路上》，不管多么短小，都是孩子們的真情表達。于是，我請學生把自己的小詩寫上題目并署上自己的名字，大聲朗讀出來。他們感到又新奇又開心，讀得頗有激情。

我又讓各個小組的同學把相同段落的所有詩句組合在一起，這樣共匯成四首長詩，還可以根據(jù)內(nèi)容讓他們適當調(diào)整修改。這個過程提高了學生的語言鑒賞能力，并讓他們熟悉了詩歌的特點，在合作中收獲了知識和快樂。

本節(jié)課探討了成長這一主題，四個核心環(huán)節(jié)里又都設置了語言訓練，完成了人文性和工具性的自然融合，做到了“以情感之線，串語言之珠”，在引領孩子們汲取人生能量的同時，達成了“豐富語言積累，提高運用能力” 的課堂訓練目標。