孟桂玲

國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提出的一份名為《教育——財富蘊藏其中》的報告中指出，21世紀教育的四大支柱，即教育青少年“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)生合作，學(xué)會生存”。這四個方面都直接或間接地與合作有關(guān)系，新課程標準也明確提出了培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”的教育目標。那么，在教學(xué)過程中如何實施合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切實轉(zhuǎn)變呢？

一、教師要更新教育理念

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師，如果教師過分注重教學(xué)過程中的“傳道、授業(yè)、解惑”，功利性過強，知識唯上，會導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，而真正掌握的知識與技能甚少，從而喪失求知的欲望和探索創(chuàng)新的精神。為此，我們要把改變原有教學(xué)現(xiàn)狀的落腳點放在轉(zhuǎn)變教師教育觀念上，使教師從思想上轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)的指導(dǎo)者向教學(xué)的促進者轉(zhuǎn)變，由導(dǎo)師向?qū)W友轉(zhuǎn)變。教師的觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的新局面形成了，才有利于突破舊的傳授知識的套路，更好地實施小組合作學(xué)習(xí)。

另外，在小組合作學(xué)習(xí)的具體操作中，教師一定要摒棄形式主義。我們的課堂教學(xué)不是為了展示教師的教學(xué)設(shè)計有多么精彩，也不是為了體現(xiàn)我們的課上得多么流暢，多么具有觀賞性，而是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供各種有效服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)

合作是實現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑，人的全面發(fā)展是通過人們之間普遍的社會關(guān)系交往實現(xiàn)的。我們必須注重學(xué)生的合作品質(zhì)與合作能力，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。從社會心理學(xué)的角度來說，合作具有增加信息資源、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、強化團隊精神、增進心理健康、促進個性發(fā)展等功能，然而在我國目前的教育目標體系中，只在培養(yǎng)合作能力方面有明確的表述，而對于提升合作品質(zhì)方面則缺少必要的建構(gòu)。這和時代的要求及人的發(fā)展要求都是不相匹配的。

我在開展小組合作學(xué)習(xí)的實踐中，首先教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，要聆聽別人的發(fā)言。成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標，又要心中有他人，多為他人、集體著想。我教育學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)提出問題時，學(xué)會把自己的問題讓大家分享，也學(xué)會分享別人的思路。在這樣的過程中，學(xué)生更加明確探究的目的和操作過程，使小組的探究計劃更加完善。在小組內(nèi)交流和分享的同時，每個學(xué)生都可以及時調(diào)整自己的思路，并進行總結(jié)和反思。會聽、會講、會交流、會分享、會接納別人正確的意見，這些都是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標之一。

三、要注意合作學(xué)習(xí)的實效性

合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生進行意義建構(gòu)，促進學(xué)習(xí)活動和思維發(fā)展的重要途徑。在教學(xué)中，針對學(xué)生的認識規(guī)律和學(xué)科特點，科學(xué)合理分組，精心安排內(nèi)容，適時組織引導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、提高合作學(xué)習(xí)的實效性有重要意義。

1.科學(xué)合理分組

小組合作學(xué)習(xí)要求教師以學(xué)習(xí)小組為重要教學(xué)組織形式，通過指導(dǎo)小組成員開展合作、發(fā)揮小組的集體作用，達到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。因此，科學(xué)合理地分組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等進行綜合評定，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，4～6人一組，組員優(yōu)勢互補，共同進步，最終使小組整體水平提高。

2.精心安排內(nèi)容

精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容是保證每個學(xué)生都能參與合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。凡是能激起學(xué)生興趣、符合學(xué)生的認識水平、有一定合作價值的內(nèi)容，都會讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果變得更好。因此，教師應(yīng)把握時機，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精心選擇、合理安排、科學(xué)設(shè)計。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具備一定的難度，有挑戰(zhàn)性才能激發(fā)學(xué)生的探索欲。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要貼近生活，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，這樣，學(xué)生學(xué)起來才會感覺親切、真實。

3.適時組織引導(dǎo)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)并非放任自流、不管不問，而是要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時針對合作學(xué)習(xí)的情況進行適當(dāng)調(diào)整。小組合作前，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。小組活動過程中，教師要參與其中，掌握情況，控制進程，適時與小組成員進行交流，保證小組活動順利有效地開展。合作后教師要組織學(xué)生反饋交流，這個環(huán)節(jié)可以反映出學(xué)生合作的效果，也有利于教師針對出現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不斷走向科學(xué)化、人性化。

（責(zé) 編 曉 月）