在“融合”中拓展教學(xué)時空

王世清

摘要：在《品德與社會》課程教學(xué)中，我們要堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念，將課堂由室內(nèi)延伸到室外，有效整合學(xué)校、家庭、社會三方面教育資源，在“融合”中拓展《品德與社會》教學(xué)時空，讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞：融合 拓展 教學(xué)時空

小學(xué)《品德與社會》課程的教學(xué)時空絕不僅僅局限于學(xué)校和課堂。教師在教學(xué)時，應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊活動、學(xué)校德育活動、社區(qū)活動社會重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動中獲得的經(jīng)驗和知識，充實本課程的教學(xué)過程。同時將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動，提高教學(xué)的實效性。在《品德與社會》課程教學(xué)中，我們要堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念，將課堂由室內(nèi)延伸到室外，有效整合學(xué)校、家庭、社會三方面教育資源，在“融合”中拓展《品德與社會》教學(xué)時空，讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

一、融合生活實例

有一次，要和家人一起外出旅游，在選擇哪種交通工具時，產(chǎn)生了爭論：父親想要坐輪船，因為覺得坐輪船很舒適，還能一路欣賞美景；母親想坐飛機(jī)，想以最快的速度到達(dá)目的地；而我卻想坐動車，動車既有速度又悠閑。在我們進(jìn)行討論時，我想到了小學(xué)《品德與社會》中《多種多樣的運輸方式》這一課，如果將這樣的真實案例放在課堂上進(jìn)行討論，豈不是能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容有更深刻的體會和認(rèn)識。于是，我在教學(xué)《多種多樣的運輸方式》時，首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活實例：元旦假期快到了，教師想要外出旅游，但是老師不知道該選哪種交通工具，你們能幫我想想辦法嗎？然后給出四個選擇：汽車、火車、輪船、飛機(jī)，課堂上學(xué)生就這一論題紛紛展開討論。經(jīng)過大家的討論，我們總結(jié)出了這幾種不同的交通運輸方式的不同特點，然后根據(jù)具體問題，具體分析，選擇出適合的交通工具。

這樣的問題是我們生活中常見的，學(xué)生在實際生活中也有可能遇到，有時難以做出選擇。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握住生活經(jīng)驗所蘊藏的豐富教育價值，構(gòu)筑一個真實的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，經(jīng)過學(xué)生之間的討論、溝通，達(dá)到幫助學(xué)生深刻認(rèn)識的目的。

二、融合德育作業(yè)

當(dāng)前，我國的小學(xué)教育正發(fā)生天翻地覆的變化，正朝著素質(zhì)教育的方向不斷推進(jìn)，德育作業(yè)也受到了教師和家長的重視。德育作業(yè)不再是強(qiáng)調(diào)專業(yè)的理論知識，而是注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在《品德與社會》的教學(xué)中，我們將課堂教學(xué)與德育作業(yè)進(jìn)行有機(jī)的融合，不僅可以延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以產(chǎn)生意想不到的教學(xué)實效。

例如，在教學(xué)《讓爺爺奶奶高興》這一課時，我就布置相應(yīng)的德育作業(yè)：回到家里幫爺爺奶奶捶背、按摩，陪爺爺奶奶逛花園，平時要多和他們談?wù)勑?，多關(guān)心老人，讓他們高興。同時，設(shè)置一張表格，要求家長全力配合，要家長一起監(jiān)督，時刻提醒學(xué)生完成德育作業(yè)，同時認(rèn)真填寫表格，為教師反饋必要的信息。

三、融合班集體建設(shè)

眾所周知，學(xué)生除了家庭生活外，最重要的就是班集體生活了，可以說，學(xué)生一天中的大部分時間都是和同學(xué)及教師一起度過的，集體生活有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德的形成。

《品德與社會》作為小學(xué)的重要課程之一，其教學(xué)應(yīng)該和班集體建設(shè)緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)中，要根據(jù)每個班級的不同特點，將《品德與社會》教學(xué)有效融入到班集體的建設(shè)之中，將《品德與社會》教學(xué)中的各種德育要求衍生到整個班集體的建設(shè)中，將《品德與社會》的教學(xué)課堂拓展為班集教育活動中。

例如，我在教學(xué)《我們的班隊干部選舉》時，和班主任老師合作，開展一次班隊干部選舉的主題班會，活動分三個環(huán)節(jié)：自我推薦，學(xué)生推薦，民主投票。在進(jìn)行自我推薦時，學(xué)生要進(jìn)行各種表演，或是講故事，或是演小品，或是朗誦詩歌，或是發(fā)表感言?？偠灾?，要勇于表達(dá)自己，要向同學(xué)和教師推薦自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，闡明自己能夠當(dāng)好班隊干部的有利條件。這樣一系列的環(huán)節(jié)使學(xué)生的積極參與，在這過程中，我把本課的教學(xué)目標(biāo)和實際的班隊干部選舉進(jìn)行有效融合，既是一堂班會課，又是一節(jié)品德與社會課，真是一舉兩用，學(xué)生的感悟深刻。

四、融合學(xué)校主題活動

《品德與社會》雖然是小學(xué)學(xué)科課程設(shè)置中的重要組成部分，但在當(dāng)前的課程體系中，課時安排比較少，要在這為數(shù)不多的課時內(nèi)，拓展《品德與社會》的教學(xué)時空，除了要充分利用教材，還需要不斷地開發(fā)、補(bǔ)充課程資源，豐富教學(xué)容量，創(chuàng)新教學(xué)方式。與學(xué)校主題活動的融合，就是一種很好的拓展形式。學(xué)校會定期展開德育活動，種類豐富，非常適合學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)。比如說，在“父親節(jié)”“母親節(jié)”“重陽節(jié)”等節(jié)日時可以開展“尊親敬老”專項德育活動，還有學(xué)校組織的其他各種各樣的集體活動，這些活動很多會涉及《品德與社會》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過參與這樣的活動，親自進(jìn)行實踐，真正體會到德育的意義，提高了思想道德品質(zhì)。因此，當(dāng)學(xué)校組織主題活動時，我們就應(yīng)該主動尋求課程內(nèi)容與活動的銜接點，將教學(xué)內(nèi)容融合到學(xué)校主題活動中去。這樣的教學(xué)課堂，不再受到教室和時間的約束，拓展了《品德與社會》的教學(xué)時空。

五、融合其他學(xué)科

《品德與社會》是一門綜合性的學(xué)科，課程內(nèi)容涉及社會、歷史、地理等等各個學(xué)科。在《品德與社會》的教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)與這些學(xué)科緊密聯(lián)系起來，除了對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣等方面的教育之外，還要重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會使用教學(xué)內(nèi)容來解決生活中的實際問題。與其他學(xué)科的融合，并不是簡單的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，總是認(rèn)為學(xué)科與學(xué)科之間是沒有聯(lián)系的，再加上教師強(qiáng)調(diào)學(xué)科的專業(yè)性，使得學(xué)生一直將《品德與社會》認(rèn)為是一門獨立的學(xué)科，而通過與其他科目相融合的方式進(jìn)行教學(xué)，就可以改變他們這種狹隘的思想，使得他們的學(xué)習(xí)由內(nèi)涵極少的“質(zhì)數(shù)”變?yōu)閮?nèi)涵豐富的“合數(shù)”。

總之，拓展小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)時空需因地制宜，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的班級，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)理念，制定不同的教學(xué)計劃，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到提高《品德與社會》教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

韓桂玲.情境教學(xué)法在思想品德課中的應(yīng)用[J].文教資料.2012（17）.

（責(zé)編 張景賢）