多形式開展美術(shù)欣賞教學(xué)

胡澤惠

摘要：美術(shù)欣賞教學(xué)有別于美術(shù)教學(xué)，有著自己特有的內(nèi)涵和規(guī)律，教師在教學(xué)中為滿足學(xué)生對美的追求，也為達(dá)成素質(zhì)教育對學(xué)生進(jìn)行審美教育的目標(biāo)，需要多形式開展美術(shù)欣賞教學(xué)。我通過多年的實踐和探索，在開展美術(shù)欣賞教學(xué)方面積累了一點(diǎn)理性的認(rèn)識和實踐的經(jīng)驗，下面簡單例舉。

關(guān)鍵詞：誤區(qū)再現(xiàn)；精選內(nèi)容；靈活欣賞

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-036-1愛美之心是兒童與生俱來的，而且那種對美的追求的心理隨著年齡的增長也日漸增強(qiáng)，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過多種形式去開展美術(shù)欣賞教學(xué)，既滿足學(xué)生對美的追求之心，也能夠達(dá)成素質(zhì)教育對學(xué)生進(jìn)行審美教育的目標(biāo)，美術(shù)欣賞教學(xué)有別于美術(shù)教學(xué)，有著自己特有的內(nèi)涵和規(guī)律，我通過多年的實踐和探索，在開展美術(shù)欣賞教學(xué)方面積累了一點(diǎn)理性的認(rèn)識和實踐的經(jīng)驗，下面簡單例舉：

一、誤區(qū)再現(xiàn)

一般的美術(shù)教師都害怕上美術(shù)欣賞課，總覺得沒有美術(shù)實踐教學(xué)容易教，在跟很多一線老師的交流中發(fā)現(xiàn)，這些教師本身就對美術(shù)欣賞教學(xué)有著錯誤的認(rèn)識，沒有走出欣賞教學(xué)的誤區(qū)，現(xiàn)在我將這些誤區(qū)再現(xiàn)，供各位老師參考，避免在欣賞教學(xué)中誤入誤區(qū)。第一誤區(qū)就是教師認(rèn)為欣賞課的模式就是先出示范圖讓學(xué)生欣賞，然后教師費(fèi)盡心機(jī)地詳細(xì)講解范圖，希望學(xué)生從教師的講解中獲得些什么，結(jié)果學(xué)生卻是神色漠然。第二誤區(qū)是教師在準(zhǔn)備欣賞內(nèi)容時，總認(rèn)為越是出名的畫兒、越是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，學(xué)生一定會感興趣，結(jié)果卻適得其反，非但沒有激起學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生對美術(shù)欣賞望而卻步，邊欣賞邊搖頭說不懂。第三誤區(qū)是部分教師片面地理解欣賞課，欣賞課就一味欣賞而忽視了做，認(rèn)為只有在繪畫課或者工藝課上才需要做。第四誤區(qū)就是部分教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時重點(diǎn)有點(diǎn)不突出，過分注重作者的作品的來歷以及作者的一些奇聞趣事，卻忽視了作品的構(gòu)圖、色彩等的欣賞，總感覺這種欣賞少了美術(shù)味……教師要開展好美術(shù)欣賞教學(xué)，教師一定不能誤入誤區(qū)。

二、精選內(nèi)容

常言道：“巧媳婦難為無米之炊”，因此美術(shù)教師要成功開展美術(shù)欣賞教學(xué)，首先要精心選擇好欣賞內(nèi)容，一般的教師在欣賞教學(xué)中都會增加一些欣賞內(nèi)容以拓寬學(xué)生的視野，可是有時候在選擇時卻又過分考慮了教師自身的愛好，而忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平，不利于欣賞教學(xué)的開展。我在選擇欣賞的題材和內(nèi)容時總遵循幾個原則：第一是要貼近學(xué)生的生活實際，第二是要接近學(xué)生的認(rèn)知和欣賞水平，第三是和學(xué)生的發(fā)展區(qū)相距很近，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易理解和接受。如教學(xué)《用彩墨畫鳥》一課時，首先讓學(xué)生欣賞一首民間樂曲《百鳥朝鳳》的錄像，欣賞一段后問學(xué)生：“能夠聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嘛？”在學(xué)生說出是嗩吶聲后，我又簡單跟學(xué)生介紹了嗩吶：“嗩吶是一種民間樂器，音色非常豐富，能夠惟妙惟肖地模仿多種聲音，如鳥叫、小動物的聲音、人的聲音、自然界的風(fēng)聲雨聲等等，嗩吶的音色獨(dú)具魅力?！苯又矣肿寣W(xué)生繼續(xù)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》，同時還讓學(xué)生在欣賞中思考問題：“你能聽出這首樂曲的情緒嗎？你能說出樂曲描述的情景嗎？……”師小結(jié)：鳥類羽毛魅力，鳴聲嘹亮婉轉(zhuǎn)，鳥的種類也多種多樣，鳥類的傳說是很多文人墨客吟頌的主題，也是古今畫家揮毫潑墨的對象，如最最常見的“鷹擊長空”、“鴛鴦戲水”等等。然后我就讓學(xué)生概括自己見到的各種各樣的鳥的形態(tài)，在概括中一方面了解了鳥的基本形態(tài)，一方面練習(xí)畫出鳥的基本形態(tài)，同時也讓學(xué)生感受到鳥的多姿多彩。接著我讓學(xué)生欣賞了王雪濤先生的《紫藤鸚鵡》，讓學(xué)生在欣賞中感受作者的技法，用濃淡適宜的色彩和豐富的筆墨變化表現(xiàn)鸚鵡獨(dú)特的姿態(tài)。上述案例中教師精心選擇的欣賞內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)作鳥的作品打下堅實的基礎(chǔ)。

三、靈活欣賞

欣賞教學(xué)沒有和工藝、繪畫的教學(xué)孤立開來，教師不能把欣賞教學(xué)變成單純的觀賞，在教學(xué)中只賞不做，而應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)的始終都貫穿欣賞教學(xué)。正如美國教育家艾斯納所言，美術(shù)教學(xué)可以分為美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)等四個領(lǐng)域，四個領(lǐng)域要相互交融與滲透，并進(jìn)行多向的互動。小學(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)一般都是隨堂欣賞，讓學(xué)生在欣賞后提高視覺的審美能力和審美的品味，而且學(xué)生在進(jìn)行了大量的欣賞之后，記憶儲存積累自然增加，繼而學(xué)生的動手能力也隨之增加，因為學(xué)生眼高了手自然會高，學(xué)生潛移默化的欣賞積累會悄然推動學(xué)生美術(shù)綜合水平的提高。因此在教學(xué)中，我總是根據(jù)教學(xué)的需要靈活安排欣賞內(nèi)容，有時在繪畫課的開始部分安排一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的欣賞內(nèi)容，去激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，再進(jìn)行重點(diǎn)知識的傳授，學(xué)生會比較主動；有時在作業(yè)講評時穿插欣賞內(nèi)容，意圖是讓學(xué)生進(jìn)行比較，在比較中更好地掌握和運(yùn)用好的技法，同時也能發(fā)現(xiàn)自己作品的不足，找到優(yōu)化的技法；有時在課的最后安排欣賞，能夠給學(xué)生展示新的方向，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探求美的愿望等等。

美術(shù)欣賞課的教學(xué)對一線老師來說是一種新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)欣賞課，需要一線教師不斷地探索和實踐，旨在通過復(fù)雜的欣賞活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、欣賞技能和審美能力，同時也豐富學(xué)生的審美體驗，這些能力的培養(yǎng)最終為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的獲得打下了扎實的基礎(chǔ)。endprint