新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探討

吳光先

摘 要：初中英語(yǔ)詞匯掌握的程度將直接關(guān)系到學(xué)生在以后的階段中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及效果等各個(gè)方面的內(nèi)容。本文依據(jù)新課程理念以及詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，并闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)所應(yīng)該遵循的基本原則和策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；詞匯教學(xué)；探析；方法及策略

在任何情況下，初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)都是很重要的。如何正確地把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)目標(biāo)的要求，找到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則和所應(yīng)該采取的基本策略是我們應(yīng)該不懈努力的方向。

一、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則

1. 重視對(duì)詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練。

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四位一體中教學(xué)單詞可以收到意想不到的效果日。掌握一個(gè)詞匯主要包含了掌握語(yǔ)音、語(yǔ)形以及語(yǔ)義。初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的并重，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中充分對(duì)于詞匯的理解與記憶，盡快地熟練使用所學(xué)到的詞匯。

2. 循序漸進(jìn)原則詞。

匯的熟練掌握和運(yùn)用離不開(kāi)多方面的訓(xùn)練。只有保證了一定的詞匯量，在使用時(shí)就會(huì)自然而然地做到廣泛聯(lián)系和觸類(lèi)旁通，也就會(huì)在不知不覺(jué)中提高詞匯的使用能力。但是，在此過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)和逐層加深。教師在教學(xué)中要注重詞匯講解與練習(xí)的集中性，強(qiáng)化對(duì)于詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握由短暫的接受變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)期的掌握。

二、當(dāng)前詞匯教學(xué)中存在的困難

著名語(yǔ)言學(xué)家里弗認(rèn)為：“掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。”因此，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的施教者，我們一定要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，要從科學(xué)的方法出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生熟記單詞，擴(kuò)大詞匯量，從而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，為提高英語(yǔ)成績(jī)提供有力的保障。不容忽視的一個(gè)事實(shí)是：英語(yǔ)教材內(nèi)容廣、信息量大，題材涉及學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等諸多方面。然而，英語(yǔ)龐大的詞匯量卻讓很多學(xué)生望而卻步。尤其是隨著詞匯量的增加和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)信心就會(huì)慢慢削弱下來(lái)，其原因，相當(dāng)一部分學(xué)生都是“為詞所累”“、為詞所困”。具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，不會(huì)認(rèn)讀國(guó)際音標(biāo)，難以讀準(zhǔn)單詞。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。在拼寫(xiě)時(shí)，他們不能領(lǐng)會(huì)讀音與字母的聯(lián)系。在批改學(xué)生的默寫(xiě)本時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)由于不懂讀音規(guī)則而犯得拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

（2）學(xué)生在記單詞時(shí)，只會(huì)機(jī)械地重復(fù)，孤立地記憶，這種死記硬背的方式往往使學(xué)生今天記明天忘或者是學(xué)得多、記得少。加之，有的老師在教授詞匯時(shí)，缺乏足夠的理論和科學(xué)的方法，一味地讓學(xué)生看著詞匯表跟讀，不去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得詞匯學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸地對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

（3）隨著聽(tīng)力、完形填空、閱讀理解等客觀試題在考試中所占比例的不斷攀升，許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為已沒(méi)有必要花苦功夫在詞匯上了。實(shí)際上，離開(kāi)了詞匯，學(xué)生即使把語(yǔ)法背得滾瓜爛熟，也不可能精準(zhǔn)地理解短文內(nèi)容，取得較優(yōu)的英語(yǔ)成績(jī)也就無(wú)從談起?？傊?，目前詞匯量偏低已成為制約學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高的一個(gè)瓶頸。

三、詞匯教學(xué)的方法及策略

1. 語(yǔ)音為導(dǎo)，抓好詞匯學(xué)習(xí)的啟蒙教學(xué)。

英語(yǔ)是拼音文學(xué)，單詞的讀音和拼寫(xiě)有著內(nèi)在的規(guī)律。據(jù)報(bào)道：英語(yǔ)中70%的單詞可以實(shí)現(xiàn)“認(rèn)讀-拼詞-記憶”。因此在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)不斷地啟發(fā)學(xué)生感悟語(yǔ)音和拼寫(xiě)間的規(guī)律性，幫助他們建立音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，引領(lǐng)他們進(jìn)入記憶單詞的快車(chē)道。學(xué)生要學(xué)會(huì)拼讀單詞，首先得過(guò)語(yǔ)音關(guān)。為此，從預(yù)備教材開(kāi)始，教師應(yīng)抓好48個(gè)音素教學(xué)。我們可用圖表等教具對(duì)每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音方法進(jìn)行細(xì)致的講解，如牙床開(kāi)合的程度、唇的形狀、舌位的高低等。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)模仿掌握發(fā)音要領(lǐng)。在度過(guò)語(yǔ)音關(guān)后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生尋找字母與字母組合的讀音規(guī)律。課堂上，可通過(guò)替換、總結(jié)、歸納、類(lèi)比等方法向?qū)W生傳授一些拼讀方法及技巧。如在教學(xué)fight時(shí)，可通過(guò)呈現(xiàn)已學(xué)單詞light、bright、right讓學(xué)生明白“igh”發(fā)[ɑi]音，這樣學(xué)生就不難拼讀fight了，此時(shí)教師還可補(bǔ)充tight、might讓學(xué)生嘗試著拼讀。在教學(xué)lake時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行輔音替換練習(xí)以復(fù)習(xí)cake、take、make中的[eik]這個(gè)音標(biāo)組合。在學(xué)習(xí)到了一定階段后，可讓學(xué)生對(duì)同一字母或字母組合的讀音進(jìn)行歸類(lèi)。我堅(jiān)持報(bào)讀音而不報(bào)中文意思，目的在于迫使學(xué)生借助讀音來(lái)記憶單詞。通過(guò)反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)”的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)單詞的自學(xué)能力。

2. 授之以法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。

英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)性很強(qiáng)，孤立地教學(xué)單詞往往收效甚微。我們應(yīng)采用靈活多樣的方法，積極有效地訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，不斷拓展學(xué)生的詞匯空間，引導(dǎo)他們構(gòu)建詞匯體系。

（1）強(qiáng)化構(gòu)詞知識(shí)。在詞匯教學(xué)時(shí)有意識(shí)地講解一些構(gòu)詞知識(shí)，如派生法、轉(zhuǎn)換法、復(fù)合法、縮略法，使學(xué)生能夠依據(jù)前綴un、im、in、dis...后綴less、ness、ful...以及合成轉(zhuǎn)化的規(guī)律，猜測(cè)所學(xué)詞的詞義。如在教學(xué)luck時(shí)，可引申出luckyunluckyluckilyunluckily.這樣既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，又?jǐn)U大了他們的詞匯量。

（2）合理進(jìn)行分類(lèi)、歸納。將單詞進(jìn)行合理分類(lèi)有利于學(xué)生成串記憶單詞，也有助于他們通過(guò)比較單詞間的異同牢固掌握所學(xué)單詞。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，經(jīng)常與舊詞串聯(lián)歸納是與遺忘作斗爭(zhēng)的有力武器。

（3）善于運(yùn)用詞匯塊。英語(yǔ)中有大量的詞匯塊，它們以固定的語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)在語(yǔ)言運(yùn)用中頻繁出現(xiàn)。在詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把生詞和它相應(yīng)的詞匯塊結(jié)合起來(lái)教學(xué)。英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都是圍繞著一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，因此幫助學(xué)生歸納相關(guān)話(huà)題的詞匯塊也是相當(dāng)有必要的，它將有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言生成能力。

參考文獻(xiàn)

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