望海英

當(dāng)今的課改讓整個(gè)校園煥發(fā)一種蓬勃的生命力。作為一名教師，面對(duì)新課改，我酣暢的沐浴其中，執(zhí)著的學(xué)習(xí)著，幸福的成長(zhǎng)著！

一.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——學(xué)習(xí)在課改中

記得我上小學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得學(xué)習(xí)很沒(méi)意思，老師總是不停地講，不管你是否學(xué)會(huì)，是否有興趣。那時(shí)候，上學(xué)的每一天都是煎熬，也許是生性頑劣，執(zhí)拗，當(dāng)時(shí)我就想：“如果將來(lái)我當(dāng)上一名教師，我絕不這樣教！”或許是冥冥之中天意的安排，后來(lái)我真的當(dāng)上了一名教師，做起了孩子王。整天被孩子們純真渴盼的笑容和求知似渴的眼神包圍著，慢慢地我深愛上了這份職業(yè)，想想自己當(dāng)學(xué)生時(shí)種種不愉快的場(chǎng)面，再看看自己身邊的這一群可愛的孩子，我一直試圖做一名新教師。所以，在十幾年的教學(xué)生涯中，我總是盡可能的給與學(xué)生更多時(shí)間討論，發(fā)言，但是總感覺(jué)做的不夠好，課堂還需要改進(jìn)，卻不知從哪里下手。就在這時(shí)，樊城區(qū)推進(jìn)的高效課堂改革猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我干渴的心靈，也滋潤(rùn)了我干枯的課堂，于是，我積極行動(dòng)起來(lái)，投入到了改革的大潮中。

十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，新課程改革的背景下，教師的當(dāng)務(wù)之急就是要積極參加培訓(xùn)，更新教育觀念，全面提高自身修養(yǎng)。為了讓自己能更快地成長(zhǎng)起來(lái)，我就放棄星期天休息時(shí)間，在百度上學(xué)習(xí)課改專家李炳亭做的課改報(bào)道，他那精彩的報(bào)告，犀利的話語(yǔ)，讓我明白：課堂改革勢(shì)在必行，不改不行，同時(shí)也種下我心中那顆堅(jiān)守課改的種子。我又連夜拜讀了《高效課堂22條》、《向陽(yáng)的智慧》等有關(guān)課改的專著，知道了課改就是要充分尊重并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁作用，解放思想思維模式的傳統(tǒng)包辦，讓角色換位，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。借助學(xué)校課改的東風(fēng)，我開始摸索著如何進(jìn)行小組建設(shè)，如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)，如何教導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，如何編寫導(dǎo)學(xué)案……有時(shí)真的感覺(jué)很累，需要教師付出極大的耐心，但我不后悔，因?yàn)槲倚母是樵福?/p>

二.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村——成長(zhǎng)在課改中

時(shí)間在流逝，課改在深入，我的新課堂慢慢也暴露出了很多問(wèn)題：由于幾個(gè)孩子圍坐在一起紀(jì)律容易亂；為了展示花費(fèi)的時(shí)間太多了；進(jìn)度太慢了；差生比以前多了；展示的和時(shí)候，除了好同學(xué)，中差生都不張口……我也開始懷疑、動(dòng)搖和悲觀了。就在這時(shí)，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了一篇《寧要微詞，不要危機(jī)》的報(bào)道再一次的喚醒了我，是呀，改革是艱難，但我們不能因?yàn)槠D難而放棄，如果個(gè)個(gè)都淺嘗輒止，那社會(huì)就不可能進(jìn)步了。學(xué)校的郭校長(zhǎng)也鼓勵(lì)我：不要放棄，既然有成功的典范，那就說(shuō)明問(wèn)題的出現(xiàn)是我們方法的問(wèn)題。就這樣，我又重拾起課改著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持訂閱《中國(guó)教師報(bào)》，學(xué)習(xí)上面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，抓住一切機(jī)會(huì)到外校去學(xué)習(xí)小組建設(shè)……

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，韋曉莉?qū)＜业闹v解讓我知道了如何編寫導(dǎo)學(xué)案；《中國(guó)教師報(bào)》為我在課堂上進(jìn)行一些教改實(shí)踐指明了方向；在參加完全區(qū)課改的優(yōu)質(zhì)課后，我更深刻的領(lǐng)悟到了新課堂的真諦；學(xué)校的每天一反思活動(dòng)，讓我的羽翼更加豐滿。在學(xué)生的管理中，“幫手對(duì)子監(jiān)督組”、“生活學(xué)習(xí)幫手組”、“學(xué)生周評(píng)先鋒組”等一個(gè)個(gè)學(xué)生自治組織成立，從學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾個(gè)大方面放手學(xué)生，讓學(xué)生自行管理，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中共監(jiān)督，在合作中共進(jìn)步。幾個(gè)月下來(lái)，班里窗明幾凈、一塵不染；課堂上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、秩序井然，最讓然驚喜的是，連一個(gè)患有輕度自閉的孩子關(guān)嘉琪也敢在課堂上展示了，在期中考試中，我們班竟考了全校第一名。

這一切讓我嘗到了課改的甜頭，讓我看到了課改的柳暗花明，明白了課改的真諦：只要我們相信了學(xué)生、利用了學(xué)生、就一定能解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

三.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花——幸福在課改中

李炳亭專家指出：“什么是好課堂？”好課堂就是情感的課堂，是高效的課堂，是放手的課堂，教師要從真愛和尊重開始，把課堂還給學(xué)生、把地位還給學(xué)生。我在虔誠(chéng)的踐行了這一理念后，驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們回報(bào)給我更多的是感動(dòng)和幸福。課堂展示時(shí)，當(dāng)看到孩子們潮涌地聚攏起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地?fù)尯诎?，搶話筒展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我仿佛看到了無(wú)數(shù)個(gè)各不相讓的沖鋒的戰(zhàn)士，我知道孩子們的心被激活了，真正能用心學(xué)習(xí)了，會(huì)主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中的各種困難了，再也不用我盯著了，長(zhǎng)大了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，就是我最感動(dòng)的時(shí)刻，我愛這群孩子，所以在我的課堂上，我喜歡用手去輕撫孩子們的額頭，我喜歡輕俯在他們的耳邊說(shuō)：“你真棒”，我會(huì)悄然地走到一個(gè)組織豎起我的大拇指，我愛跟他們用眼神交流，用微笑對(duì)話?！袄蠋煟鹿?jié)課還能展示嗎？”、“老師，今天還有語(yǔ)文課嗎？”多少次課間，學(xué)生們圍著我用企盼的眼神凝視著我，用渴求的語(yǔ)氣詢問(wèn)著我，雖然是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻能在我的心里開出無(wú)數(shù)朵幸福的花，散發(fā)著迷人的芬芳，成為世界上最富有、最幸福的人。

最后，我想說(shuō)，把課改堅(jiān)守一輩子，那是幸福。因?yàn)樾腋＃詧?jiān)守；既然選擇堅(jiān)守，我就要不悔地走下去！

（作者單位：湖北襄陽(yáng)市長(zhǎng)征路小學(xué)）endprint