覃圣瓊

在這樣一個金風(fēng)送爽的豐收季節(jié)里，融安縣第二屆小學(xué)語文中年教師賽課又開始了。我校推選鄧?yán)蠋焻⒓哟舜谓侵穑瑓①悆?nèi)容為：蘇教版三上《石榴》。《石榴》一課是第五組課文的第三篇文章，本組內(nèi)容主要以寫景狀物為主。本課主要向我們介紹了石榴的枝、葉、花、果的生長特點。全文語言生動有趣，恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻和擬人的手法，字里行間飽含著自豪與喜愛的情感。這是一篇很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫植物的例文。結(jié)合以上解讀，我們又對學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)地研究。知道了三年級是學(xué)生從低年段向中年段的過渡階段，是學(xué)習(xí)作文的起步階段。如何根據(jù)學(xué)生的特征，設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課，成了大家冥思苦想的問題。

經(jīng)過團(tuán)隊成員的認(rèn)真思索之后，大家一致認(rèn)為：本課的第3～4自然段，也就是寫石榴“果”的部分比較好上。目前又正值石榴成熟、上市的季節(jié)，可以用實物在課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗，這在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有很大的發(fā)揮空間。

出人意料的是，鄧?yán)蠋煵]有按照團(tuán)隊研修時確定的內(nèi)容——石榴“果”這部分來上，而是上了石榴“花”的部分。她認(rèn)為不要打破植物的生長規(guī)律，淡化學(xué)生的生物認(rèn)知希望按順序先上第1～2自然段，也就是石榴的枝、葉、花部分。

作為教學(xué)主管，在這個時候，我很快地冷靜了下來。鄧?yán)蠋煪毜降挠^點引起了我的思考：是啊，我們?yōu)槭裁床荒茏鹬剜嚴(yán)蠋煹南敕ǎ堑孟壬稀肮蹦?？敢于選擇常態(tài)的內(nèi)容在公開課上展示，是一種挑戰(zhàn)。更何況鄧?yán)蠋煹睦碛沙浞?，論?jù)確鑿，足以說服我們。我們要努力讓不易出彩的教學(xué)內(nèi)容，在第一課時如石榴花般美麗綻放才對?。⊙杏戇^后，團(tuán)隊成員終于達(dá)成共識，決定上“花”這一部分。并針對鄧?yán)蠋熢谠嚱讨小盎ā钡钠纷x不到位的問題，很快就又確立了新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。如教學(xué)目標(biāo)為：1.認(rèn)讀本課的生字新詞，初讀課文，能將課文讀正確，讀通順；2.整體把握課文主要內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)第1～2自然段；3.品讀描寫石榴“花”的部分，體會作者對石榴花的喜愛之情；4.初步滲透狀物的習(xí)作方法。教學(xué)重點為：整體把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、二自然段；難點為：品讀描寫石榴“花”的部分，體會作者對石榴花的喜愛之情。

鄧?yán)蠋煪q如一員馳騁沙場的老將，在第二次試教的基礎(chǔ)上，演繹出了更多的課堂亮點。如：很好的落實了識字、寫字教學(xué)；學(xué)生概括主要內(nèi)容時，在教師扶的作用下，歸納得非常準(zhǔn)確；品詞能力增強了，品讀感悟也有了較好的效果。但學(xué)生在品讀石榴“花”時，老師的問題提得“碎”，學(xué)生的品讀不深入，體會不出對石榴花的喜愛。沒能很好地體現(xiàn)學(xué)生、文本與教材編者之間對話的過程。針對以上問題，我們在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了以下改進(jìn)：1.在重點段的品讀中，以一個主問題總領(lǐng)提攜，如：課文是怎樣寫石榴的枝、葉、花的生長特點的？然后，根據(jù)學(xué)生的匯報，靈活點撥，并指導(dǎo)品讀；2.關(guān)于體會比喻句和擬人句，我們充分挖掘文本資源，設(shè)計了想象說話練習(xí)，如：遠(yuǎn)望石榴花的樣子，像。讓學(xué)生體會石榴花的美和多，感受作者對石榴花的喜愛。

功夫不負(fù)有心人，一份精致、優(yōu)秀的教案設(shè)計出爐了。它凝聚了大家智慧，體現(xiàn)的是精誠合作的力量。鄧?yán)蠋煄еw成員的殷切期望，胸有成竹地踏上了賽課的“戰(zhàn)場”。鄧?yán)蠋煹某林潇o迎得了在場老師們的嘖嘖稱贊；她的名師風(fēng)范更是吸引了每一位聽課的教師；“花”的課堂被她演繹得師生同醉！

“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”？此次“品”《石榴》，雖未嘗到果，卻喜聞滿園香！踏踏實實地研修之路，我們的成長猶如石榴花般靜靜地綻放！

（作者單位：廣西柳州融安縣實驗小學(xué)）