葉蘭

摘 要：學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才能想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好物理，從而用好物理。因此，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中；物理；學(xué)生；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-092-01

陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是個(gè)性的心理特征，本質(zhì)上是在特定的情感體驗(yàn)影響之下產(chǎn)生的積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，便會(huì)激起求取知識(shí)的渴望，強(qiáng)烈的欲望會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題并從中體驗(yàn)到成功，使興趣愈發(fā)濃厚，學(xué)會(huì)享受求知的過(guò)程。作為教師，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。筆者下面談幾個(gè)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。

一、新課導(dǎo)入方式要靈活多樣

1、用生活實(shí)例和現(xiàn)象導(dǎo)入

利用學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象，可喚起學(xué)生無(wú)意中積累的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)已有認(rèn)識(shí)探究其原因，了解其本質(zhì)的欲望和動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到激發(fā)興趣，啟發(fā)思維的目的。如講《速度》時(shí)，可借助多媒體展示出摩托車(chē)比賽的片段，然后展示蝸牛在地面上爬行的場(chǎng)面，再出示交通路口，綠燈熄滅，黃燈閃爍，一位年邁的老人即將穿過(guò)馬路正抬腳欲行的焦急場(chǎng)景。通過(guò)這樣三個(gè)場(chǎng)面的對(duì)比，使學(xué)生很容易想到物體的運(yùn)動(dòng)有快慢之分，很自然的引入速度這一課題。

2、設(shè)置懸念、提出疑問(wèn)導(dǎo)入

在教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧設(shè)疑問(wèn)，有意制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的情趣。比如講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，將水杯裝滿水，用塑料片蓋住杯口，將杯倒過(guò)來(lái)，問(wèn)會(huì)有什么現(xiàn)象？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，迫不及待的想知道答案，可松手后的結(jié)果卻讓他們驚訝不已，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。再如講《光的色散》時(shí)，可提出：雨后我們有時(shí)會(huì)看到彩虹，它是怎樣形成的呢？簡(jiǎn)短的提問(wèn)，便能激起學(xué)生強(qiáng)烈的愿望，急切等待老師揭開(kāi)謎底。

3、由科學(xué)故事和史實(shí)導(dǎo)入

用科學(xué)史料中的實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課，其優(yōu)勢(shì)在于生動(dòng)活潑，引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。如由匡衡“鑿壁借光”引入《光的直線傳播》。由前蘇聯(lián)的“薩特闊”號(hào)在水中沉睡17年之后由重見(jiàn)天日的故事引入《浮力》。由“王冠的真?zhèn)巍币搿栋⒒椎隆吩?。由“貝爾和沃森”的故事引入《電話》等?/p>

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)是物理科教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，它不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新氛圍。針對(duì)我校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為齊備以及學(xué)生思維活躍、想象力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在平時(shí)的物理教學(xué)中，盡量將書(shū)本的一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生在完成直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生采用多種實(shí)驗(yàn)手段和進(jìn)行力所能及的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或有創(chuàng)新之處及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。例如：在講授“研究光的反射定律”一課的教學(xué)過(guò)程中，可在引入有關(guān)概念和歸納、解釋了光的三個(gè)反射規(guī)律后，為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師問(wèn)：光的反射定律除了剛才歸納的三點(diǎn)規(guī)律外，還有哪些特點(diǎn)？做法：實(shí)驗(yàn)臺(tái)面已擺有一些實(shí)驗(yàn)器材、讓學(xué)生自選器材、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，猜想、探索問(wèn)題，然后分析、小組討論回答。

這樣能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的領(lǐng)會(huì)和理解，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的師生感情對(duì)教學(xué)有著積極地影響作用。因此要有意建立師生感情，在教學(xué)中發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。

1、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用愛(ài)的遷移

教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛(ài)烏及烏”程度。這樣，在教學(xué)中利用愛(ài)的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛(ài)物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂(lè)遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂(lè)。

2、巧用情感激勵(lì)，輔助教學(xué)成功

物理內(nèi)容難度逐漸遞增，物理學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，多少會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)成績(jī)起伏現(xiàn)象。此時(shí)，老師要充分掌握學(xué)生心理需求，及時(shí)肯定學(xué)生取得的成績(jī)，加以贊揚(yáng)；并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，在給予適度批評(píng)的同時(shí)，多給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂物理，幫助其學(xué)習(xí)成績(jī)提高，讓學(xué)生在成績(jī)進(jìn)步后體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。特別是在力學(xué)和電學(xué)后期的較難章節(jié)，學(xué)生極易出現(xiàn)成績(jī)滑坡和學(xué)習(xí)情緒低落現(xiàn)象，這時(shí)，老師給學(xué)生感情上的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)自信心，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣猶為重要。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

誠(chéng)然，對(duì)進(jìn)步的、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)退步的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，也是我們物理教學(xué)之外、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。特別是城鎮(zhèn)初中學(xué)生，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于家庭和社會(huì)因素，他們很在乎自己的表現(xiàn)在老師心中的評(píng)價(jià)。對(duì)于頭腦靈活但表現(xiàn)較懶的學(xué)生，可以對(duì)他說(shuō)：“你學(xué)物理很有潛質(zhì)，如果能在學(xué)習(xí)上努力一把，你的表現(xiàn)會(huì) Very good！ 對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可進(jìn)一步用言語(yǔ)刺激：“如果你能樹(shù)立更高的目標(biāo)，并為之刻苦，你會(huì)有更大的突破?！薄澳氵€有更巧的解題方法嗎？”等，或者在作業(yè)、測(cè)驗(yàn)卷上及時(shí)給予一些建議、鼓勵(lì)和肯定性的評(píng)語(yǔ)。這些做法可以激發(fā)學(xué)生的斗志和上進(jìn)心，使學(xué)生更有興趣、更自覺(jué)地投入到物理的學(xué)習(xí)中。

總之，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才能想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好物理，從而用好物理。endprint